Как происходит формирование компетентности в том или ином вопросе? Расскажем и покажем на наглядной схеме. В одних источниках она представлена в виде квадрата, в других — круга, но суть от этого не меняется.  Условно процесс формирования компетентности можно разделить на четыре этапа:

— неосознанная некомпетентность;

— осознанная некомпетентность;

— осознанная компетентность;

— неосознанная компетентность.

На первом этапе мы не осознаем, что чего-то не знаем или не умеем. Например, ученик может не замечать, что не выделяет запятыми деепричастные обороты. Он видит исправления учителя в тетради, но не обращает внимания на то, что одна и та же ошибка повторяется раз от раза. Это неосознанная некомпетентность.  Допустим, педагог решил помочь такому ученику. Он пригласил школьника на консультацию, рассказал об ошибке, показал примеры в его работах. Теперь ученик осознал свою некомпетентность и может начать исправлять ситуацию: выучить правило и выполнить упражнения для закрепления материала. Во время выполнения этих упражнений начинает появляться осознанная компетентность. Ученик замечает деепричастия в тексте, определяет, есть ли у них зависимые слова, и принимает решение о том, в каких местах предложения требуется поставить запятые. На этом этапе школьник может находиться долго. Сначала в его работах будет много ошибок, затем они станут встречаться реже. Когда же наступит этап неосознанной компетентности? В тот момент, когда постановка запятых перед и после деепричастного оборота станет автоматической. Сначала рука «сама» будет ставить запятую, и лишь потом придёт осознание, почему в этом месте предложения нужен данный знак препинания.  Если компетентность развита только до уровня осознанной, она утратится со временем. Наверняка вам встречались люди, которые хорошо знали английский язык в школе, но через десять лет после выпуска почти полностью забыли его. Это связано с тем, что их навыки не были доведены до автоматизма. Если же компетентность разовьётся до неосознанного уровня, она останется с человеком практически на всю жизнь. Фраза «Если однажды научился ездить на велосипеде, то уже не разучишься» именно об этом. Конечно, после долгого перерыва уровень любого навыка несколько снизится. Но если прежде он был доведён до автоматизма, восстановление не займёт много времени. А если человек остановился лишь на третьем этапе — осознанной компетентности, то обучение придётся начинать практически с нуля и вновь тратить время и силы на то, что когда-то не получилось закрепить.  Как педагогам использовать эту теорию на практике? Стремиться развить компетентность своих учеников до неосознанного уровня. Ведь в этом случае мы будем говорить о знаниях и умениях, которые останутся с ребятами навсегда.