Problème : Poser une question sur un phénomène que l’on cherche à expliquer.
Hypothèse : Proposer une ou plusieurs explications, réponses au problème posé.
"je pense que ..."
Expérience : pour tester l’hypothèse proposée, vous imaginez et réalisez des expériences en utilisant des êtres vivants, du matériel de laboratoire ...
Sur le compte-rendu, Il faut rédiger les étapes de la manipulation effectuée en réalisant si nécessaire des schémas ou des illustrations explicatifs.
Résultats : Lors de l’expérimentation, on obtient des résultats qu’il faut présenter sous une forme appropriée (tableau de valeurs, dessins légendés, schéma avec des illustrations colorées ou non, graphique, commentaire...)
Interprétation : Expliquer les résultats obtenus avec logique. Pour interpréter des résultats, il faut utiliser ses connaissances et/ou les informations apportées par des documents.
"Je vois que .....j'en déduis que ..."
Conclusion : Déterminer si, aux vues des résultats de l’expérience et des commentaires réalisés dans l’interprétation, l’hypothèse formulée est vérifiée ou non. La conclusion doit répondre au problème posé. "j'en conclus que ..."
1. Dans ma tète, je repère à quoi correspond l'axe de abscisses (horizontal) et l'axe des ordonnées (vertical). Ainsi je peux savoir ce que représente le graphique.
Je peux rédiger une phrase selon l'exemple suivant: le graphique représente l’évolution de ... (ce qui est présenté en ordonnés) en fonction de... (ce qui est présenté en abscisses).
2. je décris les variations de la courbe (<->des ordonnées): "je vois que ..."
- en utilisant les verbes « augmenter » ou « diminuer » ou « rester constant »
- en indiquant des valeurs chiffrées.
3. j'interprète le graphique: j'explique ce que démontre le graphique, en raisonnant et en utilisant mes connaissances. L'interprétation peut me permettre de répondre à un problème scientifique posé ou à valider une hypothèse. "j'en déduis que ..."
Dans la déduction, on utilise souvent "donc" ou "car"pour mettre en évidence notre raisonnement logique.
1) rédiger une introduction qui présente le problème à résoudre.
Exemple de rédaction possible: "on cherche à expliquer comment..."
2) analyser les documents dans un ordre logique:
pour chaque document, il faut:
- indiquer sa nature (photo de, graphique de, expérience de ...): "Le doc n° ... est ..."
- le décrire avec méthode et précision: "je vois que ..."
- déduire: on explique ce qu'on a compris grâce au document, en utilisant ses connaissances et sa logique. La déduction permet de répondre, au moins en partie, au problème posé. "J'en déduis que..." Dans la déduction on on utilise souvent "donc" ou "car"pour mettre en évidence notre raisonnement logique.
Exemple de rédaction possible: "- Le doc n° ... est ... - J'observe que .... - J'en déduis que..."
-D'autre part, dans le doc n° ... - ..."
3) Rédiger une conclusion qui réponde avec précision au problème posé.
A la fin, on met en relation ce qu'on a déduit des différents documents et nos connaissances pour répondre clairement au problème posé dans la consigne.
"- J'en conclus que ..."
Un schéma est une représentation qui utilise des formes géométriques simples
pour représenter les objets réels.
Des couleurs différentes doivent être utilisées pour améliorer la clarté du
schéma.
Des légendes et un titre accompagnent obligatoirement le schéma.
Le titre est toujours construit sur le modèle suivant: Schéma présentant …..............
Cette représentation doit être comprise sans ajouter du texte à côté.
Ce qu’il faut faire pour réussir un dessin d’observation scientifique :
· utiliser un crayon à papier bien taillé pour effectuer le dessin, le titre et les légendes;
· réaliser un dessin soigné et bien présenté : centré et suffisamment grand ;
· dessin ressemblant à la réalité en mettant en évidence les parties importantes, en respectant les proportions ;
· indiquer correctement et sans fautes les légendes, bien alignées d'un coté du dessin;
· tracer les traits de légende à la règle, sans les croiser ;
· indiquer un titre précis: dessin de ... observé avec ...
· indiquer le grossissement (à la loupe; le grossissement est celui indiqué sur l’oculaire. Au microscope, le grossissement est égal à : oculaire x objectif).
La taille réelle est égale à la taille observée dans la loupe ou le microscope DIVISÉE par le grossissement utilisé.
Par exemple: dans le microscope, une antenne d'insecte semble mesurer 4 cm avec un grossissement de 40 fois (oculaire 10 x objectif 4= 40).
Donc la taille réelle de cette antenne= 8 cm/40=0,2 cm
A la fin, le résultat doit être exprimé en mètre et en écriture scientifique:
Pour notre exemple: 0.2 cm= 0.002 m= 2x 10puissance -3 m
1) Utiliser un crayon papier et une règle ;
2) Tracer les 2 axes perpendiculaires
(vertical : ordonnées et horizontal : abscisses) ;
3) Nommer les 2 axes et préciser bien les unités ;
4) Choisir l’échelle la mieux adaptées ;
5) Graduer les 2 axes en fonction de l’échelle ;
6) Placer les points avec des croix ;
7) Relier les points ;
8) Indiquer le titre (ordonnées en fonction des abscisses).
Construire un tableau à double entrée
Exploiter plusieurs documents (ex type brevet): la vidéo est un peu longue, vous pouvez consulter la fiche de révision plus simple sur cette page.
RĂ©aliser un dessin d'observation
Exploiter un arbre phylogénétique