Дистанционное обучение, с которым внезапно столкнулась школа, сделало актуальным такие формы организации обучения как вебинары, видеоуроки, работа с симуляторами и тренажерами.
Но видеоуроки и в этом списке занимают особое место, так как становятся эффективной формой и в отсутствии форс-мажора. Видеоурок, загруженный в сеть Интернет, доступен круглосуточно с любого технического устройства: компьютера, мобильный телефона, планшета. Его можно использовать в технологии смешанного обучения, можно предлагать ученикам для повторения темы, подготовки к итоговой аттестации, посоветовать ученику, пропустившему занятия в школе или не разобравшемуся с важным материалом. И уж, конечно, он практически незаменим, если в школе карантин.
Сегодня 68% людей предпочитают короткие учебные ролики статьям, инфографике, презентациям и электронным книгам. Это подтверждает международное исследование от компании Wyzowl, которое провели в 2019 году.
Для современных школьников видеоформат намного удобнее текстового, с учебниками дети работают с большим трудом. И думается, что причина здесь не только в ученике.
Есть масса способов создания видеоурока. Но наиболее популярны два из них.
Первый - сделать с помощью видеокамеры запись живого объяснения учителя у доски, флипчарта или даже просто в блокноте.
Второй - с помощью компьютера и специального программного обеспечения сделать запись рабочего стола, на котором иллюстрируется объяснение, с наложением звука через микрофон компьютера. Полученный видеоролик получил название "скринкаст".
Но просто создать видеообъяснение темы урока мало.
Современный ребенок, живущий в условиях многозадачности, привык делать несколько дел параллельно. Он обязательно посмотрит видеоурок. Но только посмотрит, весьма возможно, занимаясь при этом чем-то еще. И даже будет думать после этого, что он материал урока уже усвоил. Чтобы помочь ученику сосредоточиться на уроке, необходимо:
дать конкретное задание (сделать краткий конспект в тетради, нарисовать схему, придумать вопросы). Это включит внимание ученика;
предложить инструментарий самоконтроля, с помощью которого ученик сможет убедиться, что он понял (или не понял) материал;
пояснить, за что именно будет ставиться оценка.
Собрать всё вместе (задания, комментарии, тесты для самоконтроля) можно в Google-форме.
У сервиса Screencast-o-matic есть приложения для Android и iOS, но все-таки удобнее создавать видео на компьютере или ноутбуке. Еще для работы потребуется: аккаунт Google (создать его можно здесь), микрофон, время и желание.
Ну что же, если это вам интересно, давайте знакомиться.
Я - Пономарева Елена Александровна, учитель химии, работаю в МБОУ гимназии № 9 города Воронежа.
Взаимодействуя с учениками в дистанционном формате, я нашла для себя удобные способы. Это видеоурок-скринкаст с объяснением материала и задания, предлагаемые для контроля и самоконтроля с помощью формы Google.
Как выглядит готовый урок? Например, вот так (использованы скринкаст и тест с автопроверкой) или так (скринкаст, тест для самоконтроля и развернутое творческое задание на оценку, которое ученик должен выполнить в тетради и прислать учителю).
Если это вам интересно, готова поделиться.