Українська література

30.03 Лірика Т.Шевченка періоду арешту й заслання і після повернення з нього. "Доля", "Росли укупочці, зросли..." Риси автобіографізму в образі ліричного героя. Ностальгія за ідилією родинного життя, висока філософія життя людини на землі

• Вивчити теоретичні поняття "ліричний герой", "лірична медитація"

• !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Вивчити напам'ять вірш "Доля"

  • Навчитися виразно читати поезії

• Виконати ідейно – художній аналіз ( тема, ідея, основна думка, жанр, художні особливості твору ) поезії "Доля"

• Створити словниковий портрета долі

супутник життя;

брат і сестра;

Доля поета та, хто зобов’язувала його вчитися;

нелукавий друг

• • Дати усні відповіді на запитання

- Що ви розумієте під словом «доля»? Від яких чинників вона залежить?

- Як склалася доля самого поета, коли він осиротів?

- Чому, на думку поета, доля не лукавила з ним?

- Яких труднощів зазнав Тарас Григорович, залишившись сиротою?

- Чому навчання для хлопця було нестерпною мукою?

- Про яку славу мріяв поет? Що він заповідав нащадкам?

02.04 Лірика Т.Шевченка періоду арешту й заслання і після повернення з нього. "Доля", "Росли укупочці, зросли..." Риси автобіографізму в образі ліричного героя. Ностальгія за ідилією родинного життя, висока філософія життя людини на землі

• Виконати ідейно – художній аналіз поезії « Росли укупочці, зросли»

• Скласти « Доміно»

Виявити передумови для щасливого подружнього життя.

Щасливе подружнє життя - злагода – довіра – щирість – повага – любов – порозуміння – готовність піти на поступки….

• Дати усні відповіді на запитання

= Про які періоди в житті людини розповідає поет?

- Яким чином дружні стосунки між молодятами стають серйозними?

- Від чого залежить щасливе подружнє життя?

- Чому не кожна пара «доживала укупі до самої домовини»? Що є перешкодою для цього?

- З яким проханням звертається поет до Бога?

- Як повинні поводити себе члени родини, коли сім’я опиняється у скрутному становищі.

- Про які життєві страждання зазначає поет у творі? («Плач, вопль, скрежет зуба»)

- Чим пояснити те, що поет прагне зберегти любов між людьми і у потойбічному світі?

- Чому вважають: благополуччя в родині — міцність держави.

• Опрацювати прислів’я про сім’ю, усно їх стисло прокоментувати, одне письмово.

- Чоловік у домі голова, а жінка — душа.

- Сім’я міцна — горе плаче.

- Не потрібен і клад, коли в сім’ї лад.

- Найкраща спілка — чоловік та жінка.

- Не з багатством жить, а з людиною.

• Виконати письмово тестові завдання 1-3 (С.242)

06.04 Біблія в житті Тараса Шевченка. Світле пророцтво поета ("Ісаїя. Глава 35")

• Опрацювати теоретичний матеріал підручника (С.243-244)

• "Ісаїя. Глава 35", жанр твору - подражанія. Тема - мрія поета про неодмінність повалення самодержавства і розбудову нового суспільства — трудящих

• Опрацювати «Жанри духовної лірики» в творчості Шевченка

Псалтир з давньоєврейської мови перекладається як «книга хвали». Це найулюбленіша книга Старого Заповіту багатьох поколінь людей, у якій вміщено 150 псалмів, покладених на музику для богослужіння. Головний автор псалмів — ізраїльсько-іудейський цар Давид (у заголовках 73 псалми приписуються йому), іншими авторами були Асаф (12 псалмів), сини Кореєві (11), Соломон (2), Мойсей (1), Єфам (1) і невідомі автори (50).

Псалом — жанр духовної лірики, релігійна пісня, молитва, в якій висловлено різні релігійні почуття. Тематично псалми можна поділити за такими групами:

- пригнічений горем чи тяжкою недугою автор скаржився на заподіяну кривду, біль, страждання і просить у Бога захисту і підтримки;

- від імені народу автори благають у Бога милосердя в час лихоліття, війни, голоду, мору;

- автори прагнуть розбудити віру в Бога, в його милість та опіку;

- твори, де висловлені почуття вдячності від окремих осіб та цілої громади;

- гімни, що прославляють Бога;

- псалми історично–навчального характеру;

- псалми філософсько–медитативного характеру, в яких оспівуються велич і гідність, даровані людині Богом;

- псалми, які уславляють космічну світобудову, де небеса — це оселя Бога.

Переспів — вільне передання художніх творів засобами іншої мови або ж вірш, написаний за мотивами іншого твору.

• Написати “Світле пророцтво Т. Шевченка в поезіях на біблійну тематику”

• Аналіз циклу "Давидові псалми"

12.01 Література українського романтизму. Ідейно-художні особливості романтизму. Зв'язок із ідеями Просвітництва, з національним рухом. "Руська трійця". Поети-романтики

1. Опрацювати теоретичний матеріал підручника (С.142-145)

2. Вивчити термін "романтизм"

Романтизм (фр. romantisme) - ідейний рух у літературі, науці й мистецтві. Визначальними для романтизму стали ідеалізм у філософії і культ почуттів, а не розуму, звернення до народності, захоплення фольклором і народною мистецькою творчістю, шукання історичної свідомості й посилене вивчання історичного минулого (історизм), інколи втеча від довколишньої дійсності в ідеалізоване минуле або у вимріяне майбутнє чи й у фантастику.

3. Переглянути відео про поетів-романтиків

4. Запам'ятати основні ознаки романтизму

Романтизм в Україні мав такі особливості:

— велику роль в усіх родах літератури відігравала національно-історична тематика;

— ідеалізувалися патріархальні відносини;

— у характерах поєднувалося національне й соціальне першоджерела;

— ліричний герой перебував у гармонії з природою;

— «світова туга» носила характер суму за минулою славою та волею України;

— український романтичний герой — це людина, яка є часткою всеосяжної природи, індивідуально-неповторна; тому часто використовувався прийом психологічного паралелізму — паралельне зображення природи й людини.

— головний герой української романтичної поезії — вільний козак, вершник — символ виклику долі, — який знаходиться серед неозорих просторів (часто вживалися народно-пісенні образи «синє море», «широкий степ», «буйний вітер», «бистрий Дунай» та ін.);

— підносився ідеал суспільно активної, діяльної людини — патріотичної, хороброї, здатної до самопожертви, відданої інтересам України (його уособлюють козаки, гайдамаки, народні співці-бандуристи тощо).

5. Переглянути коротку інформацію про основні засади діяльності "Руської трійці" .

15.01 Петро Гулак-Артемовський. Балада "Рибалка". Вічна тема кохання. Засоби романтичного зображення. Фольклорна основа твору. вічна тема кохання. Засоби романтичного зображення. Фольклорна основа твору.

1. Експрес-опитування

1. Романтизм – як художній напрям у літературі й мистецтві к.XVIII ст.- поч.XIX ст. став цілковитим запереченням …

2. На ранньому етапі український романтизм утвердився як… ( фольклорний або народний)

3.Найчисленнішою була школа романтиків з центром у … (Харкові)

4.Український романтизм виник під впливом творчості європейських письменників – романтиків…( В.Скотта, Байрона, Г.Гейне,О.Пушкіна)

5.Романтизм утвердив у літературі лірику особистої журби, розвинув нові поетичні жанри:... (Романс, елегію, послання, посвяту, медитацію 0

6.Назвіть представників нової української літератури.. ( Маркіян Шашкевич, Іван Вагилевич, Яків Головацький)

2. Опрацювання життєвого і творчого шляху поета – романтика Петра Гулака-Артемовського.

3. Прочитати виразно баладу "Рибалка"

4. Виконати письмово тестові завдання.

1. Епіграфом до поезії письменник дібрав слова з твору:

а) Д. Байрона;

б) О. Пушкіна;

в) Й. Гете;

г) Г. Гейне.

2. Парубок, сидячи на узбережжі моря з вудкою, запрошував ловитися:

а) «линька, карасика, щуку»;

б) «великих, маленьких»;

в) «смачненьких і гарненьких»;

г) «молоденьких, солоденьких для милого серденька».

3. Поет на початку твору зазначив, що його герой:

а) мав сумний настрій;

б). був задоволений результатами рибалки;

в) виявляв інтерес до підводного життя;

г) жив бідно і тому щодня рибалив, щоб прогодувати свою родину.

4. Дівчинонька, що пливла морем:

а) розчісувала косу;

б) кликала на допомогу;

в) посміхалась;

г) була схожою на фею.

5. За що героїня дорікала Рибалці? Бо він:

а) був необачним і байдужим до всього;

б) нівечив її рід;

в) не звертав на неї уваги;

г) мав неохайний вигляд.

6. На прикладі якої риби Дівчинонька намагалася продемонструвати гарне життя в морі?

а) щуки;

б) карася;

в) лина;

г) сома.

7. Чого бажала отримати русалка від парубка?

а) Душу;

б) розум і кмітливість;

в) серце;

г) обдарованість і геніальність.

8. Веселенькими з води, за словами Дівчиноньки, виходили:

а) раки;

б) зорі;

в) дощові хмари;

г) сонечко і місяць.

9. Героїня пропонує парубку:

а) подружитися;

б) жити як брат із сестрою;

в) одружитися;

г) викуп, аби він не ловив більше риби.

10. Блиск води русалка порівнює із:

а) льодом;

б) золотом і сріблом;

в) склом;

г) дзеркалом.

11. О нічній порі під водою можна було спостерігати:

а) блиск зірок;

б) хороводи риб;

в) бій щук;

г) полювання акул.

12. Наприкінці твору Рибалка:

а) не виявив бажання замінити земне життя на підводне;

б) погодився на пропозицію Дівчиноньки;

в) перелякався жіночої істоти з води і втік додому;

г) вирішив захищати мешканців моря від браконьєрів.

19.01 Євген Гребінка. Вірш "Човен". образ небезпечної морської плавби як уособлення життєвого шляху людини.

1.Опрацювати теоретичний матеріал підручника (С.149-150)

2. Навчитися виразно читати поезію "Човен"

3. Проаналізувати поезію (письмово) за наступною схемою:

Схема аналізу ліричного твору

1. Короткі відомості про автора (насамперед ті, що допомагають краще зрозуміти специфіку даного твору).

2. Історія написання твору (за потреби).

3. Жанр твору (громадянська, інтимна, релігійна, пейзажна, філософська лірика тощо).

4. Провідний мотив вірша, його зв'язок з іншими поезіями у збірці й у всій творчості митця.

5. Композиція твору.

6. Ключові образи твору.

7. Які мовні засоби сприяють емоційному наснаженню твору (лексика, тропи, фігури, фоніка), як саме?

8. Віршування (види рим, спосіб римування, віршовий розмір, вид строфи), його роль у розкритті провідного мотиву твору.

9. Підсумок (почуття і роздуми, викликані твором).