計畫主持人：林長郁 副教授

▶️玩出觀光專業，從在地出發 

觀光學系學生的特質，應從「玩」的過程學習，也就是需走進現場親自體驗，來吸收專業知識、觀察且反思空間與環境相關議題、最後嘗試提出解決方案。課程教學主題需結合相關的議題或事件做案例說明與延伸討論，配合業界師資的教學投入，進而引發學生多元觀點，培養學生客觀分析及邏輯思考的能力。根據在教學現場的觀察，在該觀光學系規劃組的學生需克服之學習挑戰可分為兩部分，首先是學生的專業表述及溝通能力，其次則為專業軟硬體工具之靈活應用。在教學方面，期待透過結合大學社會責任計畫的課程設計，讓觀光學系學生在地域及社區活化之議題學習上，能直接以地方社區做為操作場域，依在地需求為出發點，分階段提出具體的行動方案，探索與記錄發生於社區具特色之人、事、物，讓地方重新被看見。 

▶️文山魅力再發現，資源探索與數位傳承 

本計畫以在觀光學系規劃組大三上學期「地理資訊應用實務」課程為主，搭配大二下學期「觀光資源開發與管理」，將課程內容及學生學期作業，以世新大學所在之文山區做為操作場域，分別從「在地資源價值探索與多媒體呈現」、「結合在地群眾力量之空間數位傳承」等兩大主題面向，規劃本計畫之USR教學實務整合行動方案。面對地域活化與社區發展的需求，觀光學系規劃組的學生有非常好的機會可以學有所用，且讓學生走出教室，貼近實際生活的現場，就是社會實踐的開始。進入USR操作場域之觀光學系學生，除了課堂上的基礎學理學習，在實務操作方面，需靈活應用在校所學之專業軟硬體工具進行田野調查，蒐集並記錄更完整的在地資訊。 

隨著ICT的高度發展，地理空間資訊的運用也越來越普及與多元，GIS工具在Web GIS問世後已大大降低使用的技術門檻，應用層面應該更加生活化。然所學非所用是許多學生在學習上的一大困擾，學習與實踐相脫節，往往讓學生對自身專業領域產生疑惑且不認同。為了引發學生學習動機，在USR操作場域中學用並進，計畫問題意識分別為： 

1. 以加強在地敘事溝通能力為課程內涵，透過閱讀、分析與詮釋的訓練過程，用故事敘說的組織與設計方式轉譯在地資源，可重新發掘在地價值，呈現更豐富的學習成果。 

2. 審視GIS進階課程在空間議題應用的特質，引導學生走出課堂進行實作，運用「群眾協作」的概念做為GIS專業與在地民眾溝通合作的橋梁，探討深耕在地空間議題，利用計畫成果的展示與理念傳達，提高在地民眾持續參與的可能性。 

1. 深入挖掘在地故事與生活經驗：透過在地敘事與協作式空間資料蒐集，學生們挖掘出文山區的在地故事與生活經驗。這些成果有助於未來提升社區居民對自身社區的認識與認同，並促進社區的凝聚力。 

2. 重視成果的實用性：透過與在地民眾的溝通與互動，方能了解在地需求，學生們依此思考如何將學習成果轉化為具體的行動方案，以實際解決社區所面臨的課題。

3.  強調學習成果的傳播與推廣：呼應本校「數位傳播貫穿各學門」的學習特色，重視成果推廣之社會影響力。