指導と評価研究会

目的/現代的教育課題である主体的対話的で深い学びや、その実現に向けての「個別最適化の学び」「協働的な学び」に資する教師の評価のあり方について、理論と実践を往還させながら学び、アップデートすることを目的とする。

目標/

〈行動目標〉現代的な教育課題に迫る上で不可欠である「指導と評価」の在り方のアップデートを志し、主体的に購読・参加を行う。

〈目指す姿〉研究会で議論したことや話題になったことを、日々の実践における学習者の見取りと支援に生かし、それをもとに研究会に参加する、「理論と実践を統合」させながら評価観をアップデートさせようとする姿

テキスト/指導と評価（図書文化社；定期の購読を必要とする）

定員/目的に即して主体的に学ぶ意欲をお持ちであり、かつ可能な限り毎回参加することを条件とし、この条件を理解した上で参加を希望する先生については基本的に受け入れる。

以下の事柄に興味のある方是非ご参加ください！

＃指導と評価の一体化　＃形成的な評価　＃評定主義から子どもの力の発揮を促す見取り・支援へ

＃主体的・対話的で深い学びを誘う教師の専門的力量

東條　正興

指導と評価研究会

信頼性と妥当性のある学習評価の追究、学習者による学習としての評価

松本　祐也

 指導と評価研究会

社会構成主義ベースの教育評価、学校教育と生涯教育の接続、教師の学びと場づくり、教育とマスメディアの関係史、戦後日本の教育制度史 

西村　昌晃

指導と評価研究会

生涯学習社会を生きる探究心の育成　思考と探究の習慣化された学校環境の構築　キャリア意識に火をつける探究的学びの育成 

心理的安全性を高める学級経営研究会

【目的】

多種多様化な社会が目指されている近年、子供たちが抱えている課題も多種多様化になってきています。どの子も安心。どの子も楽しい。そんな学級経営を目指したいと思いませんか？

テキストを基に、先生方が今抱えている悩み、参加されている他の先生方の実践から、どのようにすれば子供たちが安心できる学級を創れるのか、考えていきたいと思います。

【目標】

笑顔の絶えない学校・学級

使用テキスト

教室「安全基地」化計画（東洋館出版）

当面はこれを基に行って行きます。

研究会が軌道に乗ったら参加者の先生方と相談しながらテキストを臨機応変に変えていきたいと思います。

品田　隆介

心理的安全性を高める学級経営研究会 

全ての子どもたちが安心して学ぶことができるようにするために、特別支援教育や学級経営の研究をしています。障害の有無に関わらず、全ての子どもたちが共に学ぶことができるインクルーシブ教育を目指しています。 

酒井　淳平

心理的安全性を高める学級経営研究会 

京都の私学で数学の教員をしています。現在はキャリア教育や探究に関わっています。中高6学年担任経験あり。文科省·国立教育政策研究所作成の「ホームルーム活動のすすめ（高校特別活動）」などにも関わっています。 

読解力・文章力UP研究会

目的/児童生徒の「読解力」と「文章力」の向上

（※目標/夏休みまでに、80字で自分の考えを書けるようにする）

テキスト/Ｒ80（アールエイティー）の自分の考えをパッと80字で論理的に書けるメソッド　（飛鳥新社）

定員/8名（※研究会の目的をご理解いただき、意欲のある方のエントリーは基本的に受け入れる）

以下の事柄に興味のある方は、ぜひご参加ください！

#読解力　#文章力　#伝える力　#自分の意見が言える児童生徒の育成　#建設的な議論

平本　直樹

読解力・文章力UP研究会

文章力は才能に依存しない。接続詞を組み入れた80字の文章で、楽しく書く子どもを育てたい。 

中村　優

読解力・文章力UP研究会

読解力向上を通じた自己肯定感醸成