Curso 1

Motivación

Aunque la investigación y la transferencia de conocimientos desde la perspectiva transdiagnóstica se ha producido fundamentalmente en el marco cognitivo-conductual contextual y de "tercera generación", la psicoterapia humanista-experiencial cuenta con una sólida tradición y fundamento en este tipo de planteamientos.

De hecho, la noción de evitación experiencial como gran dimensión transdiagnóstica, se encontraba ya en las formulaciones iniciales de Rogers referidas a las dificultades para atender, tolerar y simbolizar la experiencia organísmica.

Igualmente, el problema de la hiperreflexividad -otra gran dimensión transdiagnóstica-, ha sido históricamente conceptualizado en términos de procesamiento conceptual o abstracto o en términos de escisiones y diálogos auto-críticos, frente a las posibilidades de reflexividad productiva que aportan el "darse cuenta de la emoción" y responder congruentemente (en una perspectiva gestáltica), el enfoque experiencial o Focusing de Gendlin cuando plantea cómo simbolizar el experiencing desde el cuerpo, o cualquiera de las formas de diálogo psicodramático entre partes del yo o aspectos de la experiencia.

Por otra parte, desde este marco, también se han abordado las respuestas irreflexivas a la experiencia, que normalmente se traducen en acciones impulsivas o en procesos de auto-desconexión de la consciencia emocional, conceptualizables por ejemplo en la Terapia Focalizada en la Emoción (TFE) como reacciones problemáticas y como escisiones auto-interruptoras respectivamente.

Contenidos:

1. Caso clínico
2. Introducción a la perspectiva transdiagnóstica en psicopatología y psicoterapia
   1. Orígenes y motivos del giro transdiagnóstico
   2. Desafío para los sistemas de clasificación convencionales
   3. Una visión crítica del discurso transdiagnóstico actual
3. Aportes humanistas-experienciales al transdiagnóstico
4. Modelo Etiopatogénico Transdiagnóstico informado por la TFE
   1. Dimensiones globales: heridas, necesidades y clústeres emocionales clave
   2. Procesos transdiagnósticos como formas de auto-tratamiento del cliente
   3. Organizadores experienciales transdiagnósticos y sintomatología
   4. Co-construcción de un foco terapéutico con el cliente
5. La Formulación de Caso en TFE como proceso de evaluación transdiagnóstica
   1. El caso como unidad de observación y evaluación
   2. La lógica y las habilidades de exploración empática de la experiencia
   3. Traducir procesos de auto-tratamiento en trabajo terapéutico en la sesión (tareas y experimentos vivenciales)
   4. El foco terapéutico como articulación de la información transdiagnóstica.
6. Un modelo para realizar informes de caso