Вимоги до кваліфікаційних категорій вчителів біології

З метою вдосконалення атестації та курсової перепідготовки вчителів біології, активізації їх творчої діяльності та професійного самовдосконалення подаємо характерні особливості всіх категорій вчителів і кваліфікаційні характеристики кожної категорії:

Учитель-спеціаліст загальноосвітнього навчального закладу ІІ-ІІІ ступенів: відповідна повна вища педагогічна освіта (спеціаліст, магістр). Допускається середня спеціальна педагогічна освіта, до введення в дію Закону України "Про освіту" (у редакції Закону України від 23.03.96 №100/96-ВР), чи неповна вища освіта (молодший спеціаліст, бакалавр) – після введення в дію зазначеного Закону. Без вимог до стажу роботи.

Повинен:

1. Знати зміст, структуру концепції біологічної, екологічної освіти, державні стандарти освіти, шкільні програми, підручники, методичні посібники.

2. Знати типології, структури уроків, системи підготовки до уроків, вміти визначати навчальну, виховну і розвиваючу мету.

3. Володіти методикою ефективного використання навчально-матеріальної бази на уроках.

4. Знати форми позакласної та позашкільної роботи, зміст факультативних занять, гурткову роботу, вміти організовувати їх.

5. Вивчати методи, прийоми роботи майстрів навчання біології і шляхи впровадження їх ідей в практику.

6. Вміти робити аналіз навчально-виховного процесу і визначати науково-методичну тему для професійного самовдосконалення.

Друга кваліфікаційна категорія

Вчитель біології загальноосвітнього навчального закладу ІІ-IIІ ступенів ІІ категорії: повна вища педагогічна освіта (магістр, спеціаліст) за відповідною спеціальністю, або дві освіти, одна з яких-неповна вища педагогічна освіта (молодший спеціаліст), або базова вища педагогічна освіта (бакалавр) з цієї ж самої спеціальності, а друга-повна вища педагогічна освіта за іншим фахом. Стаж роботи за професією вчителя загальноосвітнього навчального закладу ІІ-ІІІ ступенів – не менше 1 року.

Повинен:

1. Знати шляхи обладнання, оформлення та ефективного використання матеріальної бази кабінету біології в навчально-виховному процесі.

2. Вміти виготовляти, систематизувати дидактичний, роздатковий матеріал, за всіма темами курсу “Біологія”.

3. Володіти методикою вивчення і визначення основних видів рослин і тварин нашого регіону, оформлення гербаріїв, колекцій.

4. Знати особливості вступних, узагальнюючих уроків, лабораторних і практичних робот, екскурсій фенологічних спостережень.

5. Володіти прийомами організації самостійної роботи учнів з підручником, словником, довідковою літературою; вміти оформляти результати досліджень, фенологічних спостережень.

6. Знати форми і методи контролю знань і вмінь учнів, методичних підходів до складань тестів і запитань до екзаменів.

7. Вміти впроваджувати ідеї і технологію перспективного досвіду.

8. Вміти здійснювати самоаналіз результатів діяльності, формувати особистий стиль викладання біології, брати активну участь у колективних формах методичної роботи, вдосконалювати професійну майстерність.

Перша кваліфікаційна категорія

Вчитель біології загальноосвітнього навчального закладу ІІ-IIІ ступенів І категорії : повна вища педагогічна освіта (магістр, спеціаліст) за відповідною спеціальністю, або дві освіти, одна з яких-неповна вища педагогічна освіта (молодший спеціаліст), або базова вища педагогічна освіта (бакалавр) з цієї ж самої спеціальності, а друга-повна вища педагогічна освіта за іншим фахом. Стаж роботи за професією вчителя ІІ категорії загальноосвітнього навчального закладу ІІ-ІІІ ступенів – не менше 2 років.

Повинен:

1. Вміти аналізувати науково-методичні, біологічні, екологічні концепції, закономірності, теорії, принципи, ідеї, гіпотези, апробувати передові технології, робити відповідні висновки, і, по можливості, реалізувати їх у практичній роботі.

2. Володіти методикою формування біологічних понять, вміти здійснювати структурно-методичний аналіз тем з курсу “Біологія”, розвивати в учнів пізнавальний інтерес до біологічних знань, стимулювати їх творчі підходи до навчання, самоосвіти.

3. Володіти методикою професійного самовдосконалення, вміти розробляти модель управління навчально-виховним процесом і враховувати досягнуті результати в перспективі.

4. Проводити методичні заходи, брати ак5тивну участь у науково-практичних конференціях, педагогічних читаннях; пропагувати інноваційні технології вчителів-новаторів і власні досягнення.

5. Вміти розробляти методичні матеріали з актуальних тем на допомогу колегам, проводити відкриті навчальні заняття для широкого кола педагогів, організовувати творчий звіт за результатами діяльності, брати участь у роботі творчої групи вчителів з відповідної теми.

Вища кваліфікаційна категорія

Вчитель біології загальноосвітнього навчального закладу ІІ-IIІ ступенів вищої категорії загальноосвітнього навчального закладу ІІ-ІІІ ступенів: повна вища педагогічна освіта (магістр, спеціаліст) за відповідною спеціальністю, або дві освіти, одна з яких-неповна вища педагогічна освіта (молодший спеціаліст), або базова вища педагогічна (бакалавр) з цієї ж самої спеціальності, а друга-повна вища педагогічна освіта за іншим фахом. Стаж роботи за професією вчителя І категорії загальноосвітнього навчального закладу ІІ- ІІІ ступенів – не менше 2 років.

Повинен:

1. Здійснювати на високому науково-методичному рівні викладання біології, проводити експериментальну роботу в школі.

2. Вміти розробити альтернативні шкільні програми, експериментальні програми, програми факультативних занять.

3. Брати участь у розробці посібників, методичних рекомендацій.

4. Володіти методикою педагогічних досліджень.

5. Вміти узагальнити власний досвід та захистити його.

6. Вміти створити авторську школу, очолити роботу ШПД, ШМУ, творчу групу, опорну школу.

Контрольно-оціночні (залікові) питання для вчителів біології

ІІ категорії

1. Назвіть основні типи сучасного уроку біології.

2. Які форми проведення уроків ви знаєте? Які з них ви впроваджуєте в практику своєї роботи?

3. Дати аналіз різнорівневих програм з біології, а також нових підручників.

4. За яким принципом побудовані державні стандарти з біології?

5. Які основні вимоги до оформлення та обладнання кабінету біології?

6. Назвіть основні методи і прийоми використання дидактичного матеріалу в процесі навчання біології.

7. Визначте основні форми і методи вимірювання навчальних досягнень учнів.

8. Прийоми і методи організації самостійної роботи учнів з підручником та додатковою літературою.

9. Назвіть найбільш відомі вам адреси передового педагогічного досвіду вчителів біології.

10. Яку участь ви берете у колективних формах методичної роботи з вдосконалення професійної майстерності?

11. Проаналізувати вашу методичну систему у викладанні одній з тем курсу біології за такими характеристиками:

- Основна мета, яку ви поставили перед собою і перед учнями, приступаючи до вивчення цієї теми;

- Тематика уроків, навчальні цілі, методи викладання і організація пізнавальної діяльності учнів;

- Тематика, навчальні цілі і методи проведення позакласних заходів;

- Основні положення заключного узагальнення по всій темі.

12. Розробить диференційовані завдання для сильних і слабих учнів. Опишіть, чим ви керувалися при розробці завдань для кожній групи учнів. Аргументуйте прийняті рішення.

13. Наведіть списки літератури з одного з розділів біології (на вибір), яку ви рекомендуєте учням для позакласного читання.

Контрольно-оціночні (залікові) питання для вчителів біології І категорії

1. Що таке інновації? Які нові педагогічні технології можна використовувати в процесі викладання біології?

2. Назвіть основні біологічні поняття. Розкрити методику формування цих понять у процесі викладання: а) ботаніки; б) зоології; в) біології людини; г) загальної біології;

3. Наведіть приклади розвитку в учнів пізнавального інтересу до біологічних знань, а також розвитку творчих підходів при навчанні біології.

4. Які основні шляхи вашого професійного самовдосконалення в роботі над провідною науково-методичною темою області?

5. З якою метою учитель повинен проводити самоаналіз результатів своєї діяльності?

6. Якими шляхами ви досягаєте реалізації ідей розвиваючого навчання на уроках біології?

7. Розкрити методику організації диференційованого навчання в роботі з обдарованими дітьми (з власного досвіду)?

8. В чому суть модульної системи навчання біології?

9. За якими критеріями оцінюється професійна діяльність учителя біології?

10. Розкрити роль і місце біологічного експерименту в процесі викладання біології.

11. Проаналізуйте програму з біології, визначте біологічні закони, які вивчаються в цьому курсі. Наведіть формулювання цих законів і поясніть суть одного з них.

12. Як ви в своєму досвіді викладання біології реалізуєте: а) ідею гуманізації; б) ідею демократизації? Як би ви визначили ці поняття?

13. Яку інформацію ви бажаєте отримувати із методичної та педагогічної літератури? Свою відповідь поясніть на прикладі конкретної методичної літератури.

14. Як ви відноситесь до введення курсу “Природознавство” в 5 класі? Наведіть аргументи на користь своєї точки зору.

15. Як ви відноситесь до публікацій досвіду роботи вчителів або окремих методичних знахідок в методичних журналах з біології?

16. Яка проблема вам здається самою гострою для вчителя біології? Чому?

Контрольно-оціночні (залікові) питання для вчителів біології вищої категорії

1. Розкрити основні методичні прийоми проведення вступних та узагальнюючих уроків.

2. Як здійснити практичне керівництво методикою проведення і демонстрацією на уроках біологічного експерименту? Добір дослідів, методика їх проведення з урахуванням матеріальної бази кабінету.

3. Методика здійснення структурно-методичного аналізу тем курсу “Біологія” (на прикладі одного з варіантів).

4. Краєзнавство і народознавство при вивченні біології як засіб формування духовності і патріотизму школярів.

5. Методика узагальнення власного досвіду роботи, основні вимоги до його опису.

6. Розкрити зміст авторських шкіл вчителів біології Р.А. Нікіфорова, Т.М. Попової, А.С. Віхренка.

7. Зміст і форми позакласної роботи з біології (з власного досвіду роботи).

8. За якими критеріями оцінюється професійна діяльність учителя біології?

9. Розв’язати задачу підвищеної складності з молекулярної біології або генетики (за індивідуальним завданням).

10. Визначити систему екологічного виховання учнів на матеріалах вашого району (міста).

11. Назвіть кілька біологічних концепцій декілька теорій, гіпотез, вчень, які розглядаються в курсі біології. Викладіть основні положення однієї з них і розкрийте свою методичну систему викладання її учням.

12. Спробуйте на конкретному прикладі однієї з тем, використовуючи свій досвід, вказати: а) важкі питання змісту теми; б) ваша думка про причини утруднень при засвоєнні цих питань; в) методичні прийоми подолання цих утруднень.

13. Вам запропонували внести свої корективи у діючу програму з біології.

а) Якій структурі (послідовності тем) ви б надали перевагу?

б) Які питання змісту ви б виключили?

в) Який матеріал, відсутній у програмі, запропонували б ввести?

Пропозиції аргументуйте.

14. Якщо ви не проводили експериментальної роботи раніше, то спробуйте виділити ідею в рамках одній з актуальних проблем викладання біології, розробити гіпотезу.

Шановні вчителі !

Просимо уважно ознайомитися з кваліфікаційними обов'язками та кваліфікаційними характеристиками вчителя

Графік підвищення кваліфікації педагогічних кадрів області на 2021 р.