Aktivnosti

Na sjednici Učiteljskog vijeća 17.5.2022. godine učiteljice Nikolina Vidović i Andreja Vlahović Gabriša održale su predavanje na kojem su govorile o prvim mobilnostima u sklopu našeg Erasmus+ projekta, bogatom iskustvu planiranja i pripremanja putovanja, razmjene znanja i iskustava s europskim kolegama te su nastojale potaknuti druge učitelje naše škole na uključivanje u nove projekte. Učiteljica Andreja osvrnula se na naš projektni put  - od prvih pokušaja do projekta DataDrive koji je bio glavna inspiracija za uključenje u Erasmus + program te trenutno stanje provedbe prvih mobilnosti u sklopu projekta "Učitelji za učenike 21. stoljeća - digitalizacija i modernizacija nastave".

Učiteljica Nikolina govorila je o Dublinu, bogatom iskustvu stečenom tamo i po pitanju znanja i vještina koje se razvijaju u sklopu ovog projekta kao i neizmjernog kulturalnog iskustva boravka u zemlji europskog govornog područja.

Pred nama je još šest mobilnosti ostalih kolega projektnog tima. 

Na sjednici Učiteljskog vijeća održanoj 2.12.2022. članovi projektnog tima naše škole Zvjezdana Malović, Danijela Horvat Šutić, Tomislav Mićić i Aleksandra Gudlin Mićić održali su predavanje u kojem su predstavili onu najzanimljiviju stranu europskih projekata – mobilnosti. Govorili su o znanjima i iskustvima stečenima prilikom edukativnih posjeta u sklopu našeg Erasmus+ projekta „Učitelji za učenike 21.stoljeća – digitalizacija i modernizacija nastave“.

Učiteljice Zvjezdana Malović i Danijela Horvat Šutić (kao i Andreja Vlahović Gabriša i Maja Pritišanac Jug) pohađale su tečajeve u Gaudijevom gradu Barceloni gdje su osim razmjene iskustava sa svojim europskim kolegama i usavršavanja baratanja engleskim jezikom mogle uživati u ljepotama katalonske prijestolnice. Učiteljice Zvjezdana i Danijela u svom izlaganju stavile su naglasak na potpuno različite aspekte mobilnosti i time svojim kolegama pokazale širok raspon dojmova koje sa sobom nosi Erasmus iskustvo.

Tako su i kolege supružnici Aleksandra i Tomislav opisali svoje iskustvo mobilnosti u talijanskoj Firenci stavljajući naglasak na digitalne alate i nove vještine (Aleksandra) te kulturalni doživljaj grada (Tomislav).

U četvrtak, 15.12.2022. godine, u našoj školi je održana radionica u kojoj je predstavljen digitalni alat Flip i njegova primjena u nastavi. Radionici su prisustvovali članovi projektnog tima škole te učitelji zainteresirani za sudjelovanje u novim projektima.

Flip je alat za izradu videouradaka te ima mogućnosti dodavanja slike, teksta, raznih interaktivnih elemenata i pretvaranje govora u tekst koji se onda pojavljuje na ekranu.

Učitelji su prošli uvodne korake prijave u navedeni alat te za njih otvorenu grupu, isprobali su mogućnosti alata no dobili su i zadatak – na engleskom jeziku snimiti kratak video o sebi. Radionicu je održala učiteljica Andreja Vlahović Gabriša koja je u sklopu Erasmus + projekta „Učitelji za učenike 21 stoljeća – digitalizacija i modernizacija nastave“ u travnju u Dublinu imala prilike upoznati se s brojnim digitalnim alatima i njihovom primjenom u nastavi. Alat su već imali prilike koristiti i učenici sedmih i osmih razreda naše škole koji su snimili svoje uratke na engleskom jeziku i tako obogatili i svoje govorničke i digitalne vještine. Alat se osim u nastavi stranih jezika može primijeniti i u drugim predmetima te svakako predstavlja novi dragulj u našem digitalnom portfelju.

Učenici šestog razreda na satu su obrađivali ulomak iz romana Matilda Roalda Dahla pod nazivom Kako proputovati cijeli svijet. Nakon obrade teksta dobili su zadatak u grupama predstaviti jednu svjetsku državu. Zatim su učenicima petih i sedmih razreda održali sat geografije. 

Učenici sedmog razreda čitali su lektirno djelo Divlji konj Božidara Prosenjaka. Svoj doživljaj izrazili su kroz plakate. Na osnovu plakata pričali su svoju priču o Divljem konju. 

Tomislav Mićić

Učenici osmog razreda čitali su knjigu Bijela kao mlijeko, crvena kao krv talijanskog romanopisaca Alessandra D'avenie. Izradili su plakate na osnovu rečenica iz romana. Svaka je grupa dobila desetak citata o temama koje roman obrađuje. Na osnovu toga izradili su plakat i pripremili izlaganje. Tomislav Mićić

Kroz iskustvo učenja o vrijednosti umjetnosti, učenici razvijaju mišljenje. Cilj povezivanja umjetnosti i  procesa učenja je da učenici kroz analizu i dublje promišljanje o likovnim djelima, onom što percepiraju kroz umjetnost, nauče izraziti  i produbiti svoje razmišljanje.

 Jedna od „ Thinking Routines “ se zove „See, Think, Wonder“. Ta rutina razmišljanja razvija znatiželju učenika, potiče ih da pažljivo promatraju i dubinski promišljaju o onome što vide.

Na početku, učenici samo zapisuju individualno točno ono što vide na umjetničkom djelu, ne ono što misle da vide.

U 2. koraku, učenici opisuju ono što misle o viđenome, što ih je potaklo na takvo mišljenje ili zaključivanje. Na taj način, učenici se uče da potkrepljuju dokazima svoje mišljenje.

U 3. koraku učenici poniru u dublje razmišljanje, na način da pokušaju postaviti pitanja koja u njima pobuđuje umjetničko djelo.

Ta rutina je provedena u 4. razredima pri analizi tri različita umjetnička djela : Young girls at the piano - Pierre Auguste Renoir, Eugene Manet with his daughter at Bougival – Berthe Morisot i Sunday afternoon on the island of La Grande – Georges Pierre Seurat.

Prema novijim istraživanjima, dokazano je da glazba može biti koristan alat za poučavanje stranog jezika. Isto kao i jezik, glazba ima ritam, strukturu i pravila.

Učenici 3. razreda su nakon obrade nekoliko različitih pjesmica, dobili zadatak u kojem su trebali složiti redoslijed stihova u određenoj pjesmi te ih zalijepiti na plakat.

Plakat su na kraju ilustrirali inspirirani stihovima pjesme.

Svaki od 4 tima je dobio drugačiju pjesmicu u obliku isprintanih, izrezanih i pomiješanih stihova koje su zatim na temelju sjećanja morali složiti na plakat.

Učiteljica Danijela Horvat Šutić

4.5.2023. 

Učiteljica Nikolina Vidović započela je našu europsku pustolovinu u travnju kad je s kolegama učiteljima iz Španjolske, Finske, Portugala i Češke na tečaju „The 4Cs – Creativity, Critical Thinking, Communication and Collaboration in Schools učila o inovativnim i kreativnim metodama koje mogu obogatiti nastavni proces te je te metode po povratku primijenila u radu s učenicima.

Sad je došao red i na članove projektnog tima naše škole koji su imali prilike uživati u zanimljivoj i dinamičnoj radionici punoj korisnih ideja te primjera kako obogatiti rad s učenicima, približiti im neke teme na inovativan način te kako razviti njihove vještine kritičkog promišljanja i kreativnost.

Učitelji su se tako okušali u aktivnostima koje su zahtijevale timski rad, upornost i preciznost te su uvidjeli kako nije uvijek lako slijediti upute i kako ponekad put do uspjeha bude zahtjevniji nego što se to naizgled čini. Dobili su poticajne zadatke koji su pobudili njihov natjecateljski duh i razmišljanje van okvira te su putem video isječaka imali prilike vidjeti koliko je svaki član neke ekipe ili tima bitan te kako je snalažljivost bitna i važna osobina koju treba razvijati.

Nakon radionice, učitelji su se prepuni dojmova uputili u svoje učionice smišljajući kako sve aktivnosti mogu primijeniti u svom radu, a učiteljica Nikolina planira novu radionicu i za ostatak kolektiva.

Učiteljica Andreja Vlahović Gabriša

4.5.2023.

Učenici 7. c razreda 4. svibnja na satu su engleskog jezika s učiteljicom Nikolinom Vidović razvijali kreativnost, kritičko mišljenje i vještine suradnje. Tehnikom paralelnog mišljenja, metodom „Šest šešira“, čiji je začetnik Edward de Bono, razmišljali su o svojoj školi. Iznosili su činjenice (bijeli šešir), prednosti (žuti šešir), nedostatke (crni šešir), kreativna rješenja i prijedloge poboljšanja (zeleni šešir) te osjećaje koje vezuju uz školu (crveni šešir), a zatim su razmatrali sve izneseno (plavi šešir). Učenici su radili u parovima te su svoja razmišljanja zapisivali na papiriće koje su zalijepili na ploču, a zatim smo zajedno razgovarali o napisanome.

Prvi je bio bijeli šešir kojeg zanimaju činjenice. Učenici su nakon obrade novih izraza opisali svoju školu i iznijeli činjenice o njoj. Sljedeći je bio žuti šešir i učenici su kao najvažnije prednosti škole naveli besplatne knjige, dobru opremljenost škole, besplatni školski obrok u danu, uređenost školskog vrta, postojanje učionice na otvorenom, ponudu izvannastavnih aktivnosti te dostupnost menstrualnih potrepština u ženskim kupaonicama, dobre učitelje te dobre prijatelje u školi. Crni šešir bio je zadužen za nedostatke, a kao najvažnije učenici su istaknuli staru školsku dvoranu, stroga pravila kad je riječ o korištenju mobitela i pravilima odijevanja, kratke odmore i ponudu hrane. Stoga je zeleni šešir ponudio rješenja – učenici predlažu više izbornih predmeta, besplatni školski pribor, duži odmor za ručak, više izvanučioničke nastave, udobnije stolce, manje pisanih provjera, poboljšanje sigurnosti u školama te obilniji školski obrok. Kad je riječ o crvenom šeširu i osjećajima, učenici se uglavnom osjećaju dobro i sretno, ali spominju i umor te iscrpljenost, stres i ljutnju. Završili smo plavim šeširom i razmotrili sve izneseno.

Usmjeravanjem razmišljanja u šest različitih smjerova, učenici su na jednostavan i učinkovit način razvijali kreativnost, kritičko mišljenje te suradnju.

Učiteljica Nikolina Vidović

Učenici šestih, sedmih i osmih razreda okušali su se u izradi videouradaka pomoću digitalnog alata Flip u kojima su govorili na engleskom jeziku o određenoj temi. Učenici su često isključivo konzumenti digitalnih sadržaja, a ovim su projektom dobili priliku postati autori digitalnih sadržaja.

Učenici sedmih razreda govorili su o glazbi i svom glazbenom ukusu pod mentorstvom učiteljice Andreje Vlahović Gabriša u listopadu 2022. godine, dok su učenici osmih razreda govorili o filmovima i knjigama. Učenici šestih razreda u travnju 2023. godine prepričavali su poseban dan u svom životu pod mentorstvom učiteljice Nikoline Vidović.

Učenici su razvijali svoju jezičnu i komunikacijsku kompetenciju te uvježbavali tečnost i izgovor na stranom jeziku snimajući videe. Uz to, imali su priliku biti kreativni te uređivati video tako što su uređivali pozadine, dodavali fotografije, tekst i emotikone u video. Naposljetku, učenici su razvijali svoje digitalne vještine i savladali su korištenje jedne nove aplikacije.

Nakon izrade videouradaka provedena je evaluacija.

Kreativnost je važna vještina koja se može naučiti i razvijati, a nije nužno vezana isključivo uz umjetnost. Odnosi se na sposobnost promišljanja o problemu iz novog kuta i iznalaženje rješenja za postojeći problem na novi i kreativni način. Pitanja otvorenog tipa, improvizacije ili tehnika oluje ideja neke su od metoda poticanja kreativnosti. 

Učenici sedmih razreda uvježbavali su izraze za ljudske osobine tako što su koristili akrostih i opisivali prijatelja iz razreda pomoću slova koja se nalaze u imenu učenika. Zatim su uratke uredili i obojili. 

U sljedećoj su aktivnosti učenici trebali napisati rečenicu u kojoj svaka riječ treba početi istim slovom. Cilj je bio napisati rečenicu sa što više riječi. Prilikom pisanja rečenice, učenici su uvježbavali vokabular jer su se pokušavali dosjetiti što je moguće više izraza na stranom jeziku, a uz to su uvježbavali i gramatiku jer su trebali pripaziti na strukturu rečenice, a rečenice su proširivali dodavanjem pridjeva ispred imenica te priloga uz glagole.

Uslijedila je i aktivnost zajedničkog kreativnog pisanja - na ploči je kao poticaj za priču stajala sljedeća rečenica: If I had known it was going to be such a bad day, I would have stayed in bed. In the morning... Svaki je učenik priči dodao jednu riječ i zajedno su priču odveli u neočekivanom smjeru. Pritom su bili kreativni, ali vodili su računa i o strukturi rečenice. 

Također, učenici su u skupinama radili na problemskom zadatku i koristili se olujom ideja o tome na koje se sve načine mogu koristiti ciglom. Učenici su 10-ak minuta promišljali o svim mogućim upotrebama, a zatim je svaka grupa predstavila svoja rješenja. Učenici su naveli više od 50 različitih načina korištenja cigle, a sve su zapisali u bilježnice u obliku mentalne mape.

Učenici petih razreda uvježbavali su glagolsko vrijeme Present continuous odgovarajući na pitanje 'What is the man doing on the roof?'. Poticaj za razmišljanje bila im je fotografija krova, a učenici su imenovali moguće radnje. Odgovori su bili maštoviti i raznovrsni. Rečenice su zapisali u bilježnici i izveli pravilo za tvorbu glagolskog vremena Present Continuous.

Učenici 1. c razreda su kao projektnu aktivnost eTwinning projekta Christmas Programming & Greetings 3 naučili kako se rade digitalne pahuljice. Učenici su upoznali alat Snowflake Maker i napravili pahuljice za naše partnere. Aktivnost su proveli na prijenosnom računalu, a osim što su naučili koristiti alat, naučili su pahuljicu spremiti kao fotografiju, preimenovati ju svojim imenom i spremiti u pripremljenu mapu na računalu.

Učiteljica: Aleksandra Gudlin Mićić

I ova aktivnost je provedena u sklopu eTwinning projekta Christmas Programming & Greetings 3. Sada su se učenici okušali u uređivanju svog slajda u Google prezentaciji. Učenici su odabrali detalje za svog snjegovića i po sistemu povuci – spusti postavili ih na snjegovića. Nakon što su uredili svog snjegovića, obrisali su dijelove koje nisu koristili. Zatim su svoj slajd spremili kao fotografiju.

Učiteljica: Aleksandra Gudlin Mićić

Uslijedila je prava božićna igra za učenike. Djed Božićnjak je učenicima poslao šifriranu abecedu i napisao šifriranu poruku koju su učenici trebali dešifrirati. Budući da do sada nismo naučili sva slova, za neke učenike je aktivnost predstavljala pravi izazov. No, svi su s veseljem napisali i pročitali Djedovu poruku.

Učiteljica: Aleksandra Gudlin Mićić

U sklopu eTwinning projekta Ljepota različitosti 4 učenici su za potrebe aktivnosti naučili koristiti Padlet. Fotografirali su ljepotu jeseni u zavičaju i svoju fotografiju  učitali na Padlet. Također su, nakon istraživanja o zavičaju, fotografije svojih radova učitavali  na Padlet.

Alat im se jako svidio jer učenici vide fotografije drugih učenika, a mogu i „lajkati“ ili komentirati tuđi rad.

Učiteljica: Aleksandra Gudlin Mićić

Canva je također jednostavan alat s puno mogućnosti te su se učenici 1. c razreda okušali u izradi uskrsne čestitke za partnere u projektu Ljepota različitosti 4 upravo u ovom alatu. Naučili su potražiti predložak i urediti ga dodajući elemente koje žele. Naučili su i oblikovati tekst te spremiti rad kao fotografiju.

Učiteljica: Aleksandra Gudlin Mićić

Učenici 1. c razreda izradili su oblake riječi uz Dan planeta Zemlje u alatu WordArt. Riječi su osmislili u timu, a nakon toga je svaki tim upisivao riječi u alat. Nakon upisivanja riječi učenici su naučili kako odabrati oblik, ali i kako odabrati odgovarajući font slova koji podržava slova hrvatske abecede. Nakon što su bili zadovoljni napravljenim oblakom riječi svaki tim je svoj rad spremio na računalo pod nazivom svoga tima.

Učiteljica: Aleksandra Gudlin Mićić

Povodom dana škole i  „1. Langovih dana“, učenici 1. b razreda i članovi grupe Domaćinstvo su proučavali ljekovito i jestivo bilje samoborskog kraja. Svrha svih aktivnosti je bila upoznati vrijednosti i bogatstvo prirodnog okruženja u kojem živimo. Projekt smo počeli čitajući zapise Milana Langa o bilju u knjizi „Samobor: narodni život i običaji“. Pomoću tableta su pretraživali podatke o pojedinim biljkama, a potom su biljke tražili na livadi, u šumi i u školskom vrtu. Svaki učenik je proučavao jednu biljku.

Nakon istraživanja su izrađivali letke na kojima su crtali biljke, opisivali ih i navodili njihovu svrhu. Svoje radove su prezentirali u razredu i izložili u holu škole.

Učiteljica Zvjezdana Malović

Život nije podijeljen na predmete pa smo Dan jabuka u 1. b razredu obilježili povezujući sve predmete u jednu cjelinu - imali smo integrirani radni dan. Saznali smo što je to Dan jabuka, čitali smo mudre izreke, pjesme i priče o jabuci. Saznali smo zašto je jabuka “kraljica“ voća, na koje načine se može jesti, koje su zdravstvene blagodati jabuke i zašto je toliko važna u prehrani ljudi. Svoja saznanja popratili smo likovnim radovima i tumačenjem uzrečica i poslovica o jabukama kao što su: „Jedna jabuka na dan, tjera doktora iz kuće van.“, „Ne pada jabuka daleko od stabla.“, „Ako želiš jabuku, moraš protresti drvo.“. Pogledali smo i video „Vrlo gladna gusjenica“ i izradili plakat o današnjem danu koji smo prezentirali pred pločom.

Posebno smo bili sretni jer smo imali gošću, gospođu Nadu Jednar (baku našeg učenika Matije), koja nam je pokazala proces izrade savijače od jabuka i mame koje su nam pomogle s uputama oko guljenja i ribanja jabuka. Naučili smo koristiti neke nove alate pri guljenju jabuka. Naučili smo recept za vučeno tijesto i savijaču od jabuka. Radili smo u skupinama i u paru pa nam je bilo lakše i ljepše. Na kraju smo kušali naših ruku djelo. Sreća je bila još veća jer većinu posla smo odradili sami.

Učiteljica Zvjezdana Malović

Učenici prvog b razreda su sudjelovali u EU Code Week aktivnostima. Cilj je aktivnosti približiti učenicima programiranje na zabavan i angažirajući način. Učenjem i upotrebom kodova se utječe na digitalnu pismenost učenika. Mi smo kodirali pomoću laptopa, pametne ploče i unplugged aktivnostima.

Učenicima su se svidjele sve aktivnosti, a posebno su uživali u igri Run Marko i izrađujući bubamaru prema zadanom predlošku. Učenici su bili oduševljeni edukativnim i zabavnim iskustvom sudjelovanja u projektu koji ima cilj približiti im računalno programiranje/kodiranje i potaknuti učenike na kreativnost, rješavanje problema i logičko razmišljanje.

Na kraju su zaključili da svatko može naučiti osnove programiranja, pogotovo na ovako zanimljiv i djeci prilagođen način učenja. Svaki učenik je dobio i certifikat o odrađenim aktivnostima.

Učiteljica Zvjezdana Malović

Učenici 4.c razreda ove su nastavne godine imali priliku upoznati i koristiti razne digitalne alate u nastavi engleskog jezika. Za usvajanje vokabulara najviše su se koristili alati Wordwall i LearningApps, a svoje znanje su često provjeravali putem kvizeva u alatu Kahoot. Rad s tabletima bio je zanimljiv i pun izazova, a zadnji sat su se i sami učenici imali prilike okušati u ulozi učitelja i izraditi svoj Kahoot kviz. Zadovoljstvo radom i naučenim pokazali su u anketi te će se i idućih godina raditi na razvijanju digitalnih vještina učenika i bogaćenju njihovog digitalnog portfelja. 

Učiteljica Andreja Vlahović Gabriša

Nastavno na usavršavanje koje sam odslušala u Barceloni u rujnu 2022.godine, pripremila sam i odradila projekt koji je ujedno bio i doprinos Danu škole koji smo održali 19.svibnja 2023.

Tečaj pod nazivom A project menagement system for a better quality of teaching dao mi je potrebne vještine kako osmisliti projekt, razraditi i provesti sve faze, timski voditi sudionike te evaluirati odrađeno.

Tema koju sam odabrala bila je tradicionalni nakit Samoborskog kraja kojem pripada naša Osnovna škola Milana Langa. Tradicionalni nakit koji sam naučila izrađivati, a potom učila i 13 učenica 6.b razreda zove se Košic (Košec).

Prvo sam naučila plesti Košic, tj. nizati perlice na flaks po točno zadanom principu uz pomoć kolegice Marije Aščić koja je do prije nekoliko godina vodila radionicu izrade tradicionalnog nakita u Područnoj školi Noršić Selo. Potom smo zajedno poučavale djevojčice iz 6.b razreda. Sve su se djevojčice uključile u projekt, naučile izrađivati nakit te napravile po nekoliko komada naušnica i narukvica.

Izrađeni nakit učenice su prodavale na proslavi Dana škole 19. svibnja 2023.

Zarađeni novac investirat ćemo u nove perlice kako bi se naučilo još zainteresiranih učenika, njihovih roditelja i djelatnika škole te kako vještina izrade tradicionalnog nakita ne bi otišla u zaborav.

U sklopu projekta, posjetili smo Samoborski muzej gdje smo pogledali izložbu radova na temu Košec te su nam učenici i štićenici Centra za odgoj i obrazovanje Lug predstavili neke tradicionalne zanate. Prije odlaska u Breganu, prošetali smo Samoborom i počastili se sladoledom.

Do nekog novog projekta, ostaju lijepa sjećanja i vrijedno znanje koje djevojčice mogu prenijeti novim naraštajima.

Maja Pritišanac Jug, prof.

U četvrtak, 14.12.2023. godine, učiteljica Zvjezdana Malović je u našoj školi održala radionicu o kreativnosti u nastavi. Radionici su prisustvovali članovi projektnog tima škole.

Znamo da neki pojedinci imaju kreativniju osobnost od drugih, a istraživanje je pokazalo da se kreativnost kod učenika može potaknuti kreativnim okruženjem i kreativnim poučavanjem. Važno je učenike izlagati vizualnim umjetnostima jer im se tako povećava sposobnost zapažanja i izražavanja.

Učitelji su na početku radionice igrali igru Pronađi svoga para pomoću crteža (koji imaju zajedničku poveznicu) zalijepljenih na leđa. U nastavku su se okušali u aktivnostima promatranja, crtanja i opisivanja umjetničkog djela. Promišljali su o zagonetnoj fotografiji (što vide, što ona prikazuje, na što ih asocira). Promatranje fotografije i umjetničkog djela potaklo je znatiželju, uočavanje i razmišljanje. Aktivnosti su zahtijevale timski rad, upornost i preciznost. Tijekom radionice su uvidjeli kako nije uvijek lako slijediti upute. Zadaci su pobudili natjecateljski duh i razmišljanje van okvira. Sudionici su odlučili naučeno na radionici primijeniti u svakodnevnoj nastavi, a i sami će osmisliti slične aktivnosti s ciljem poticanja dječje kreativnosti.

Učiteljica Zvjezdana Malović

Nakon radionice o digitalnom alatu za izradu videouradaka Flip te njegovoj upotrebi u nastavi, učiteljica Andreja Vlahović Gabriša 11.1.2024. održala je radionicu o alatu Nearpod koji ima brojne mogućnosti, no fokus je stavljen na pretvaranje prezentacija izrađenih u prezentacijskom alatu Powerpoint u interaktivne prezentacije. 

Rad i sistematizacija gradiva u obliku prezentacija koristan je alat i često ga koriste učitelji raznih predmeta, a pretvaranjem prezentacija u interaktivne nastavni sat dobiva na dinamici i zanimljivosti i učenici osim usvajanja gradiva određenog predmeta jačaju i svoje digitalne vještine.

Prisutni učitelji svoje prezentacije učitali su u Nearpod te su krenuli na izradu interaktivnih slajdova. Od brojnih mogućnosti izabrali smo kviz pitanja, popunjavanje praznina, spajanje parova i anketna pitanja te su naše prezentacije dobile novo ruho. Alat je predstavljen i učenicima koji su odmah mogli vidjeti i isprobati jednu takvu prezentaciju na primjeru obrade upotrebe određenog člana 'the' u engleskom jeziku čime smo odmah testirali korisnost ovog alata u nastavi.

Učiteljica Andreja Vlahović Gabriša

U četvrtak 8. 2. 2024. u našoj  je školi održana radionica na kojoj je predstavljen koncept „ Artful thinking“. Taj je koncept razvijen u okviru istraživačkog centra „Project Zero“ na Harvardovoj diplomskoj školi. „Project Zero“ istraživački je centar koji se bavi istraživanjem različitih aspekata obrazovanja i razvija inovativne pedagoške pristupe s ciljem unapređenja obrazovne prakse i sustava na globalnoj razini.

Cilj radionice bio je naučiti kako i zašto implementirati likovnu umjetnost u nastavu. Na radionici su prisustvovali članovi projektnog tima naše škole te smo zajednički vježbali specifične rutine koje postoje u svrhu provođenja takvih aktivnosti u razredu.

„Artful Thinking" je pristup učenju i razmišljanju koji koristi umjetnost kao sredstvo za razvoj kritičkog i kreativnog mišljenja, te je jedan od odgovora na pitanje kako učiniti učenike boljim misliocima.

Učitelji su prošli dvije konkretne „Thinking rutine“ a to su: "See-Think-Wonder" („Vidi-Razmisli-Pitaj se“) i Think-Pair-Share“ ( „Razmisli, upari, podijeli“).

U "See-Think-Wonder"  rutini učitelji su promatrali likovno djelo apstraktne umjetnosti „ Improvizacija 31“ ruskog umjetnika W. Kandinskog, te su na tom primjeru razvijali mišljenje, refleksiju i dublje razumijevanje.

Nadalje, učitelji su bili upoznati i sa načinom odabira umjetničkih djela ovisno o ciljevima i interesima svojih učenika. Naučili su da je važno odabrati sliku koja će potaknuti raznolika promišljanja i potaknuti diskusiju među učenicima.

Ovaj pristup nije ograničen samo na likovnu umjetnost, već se može primijeniti i u drugim predmetima i svakodnevnim rješavanjima problema. Umjesto umjetničkih djela, učenici mogu promatrati znanstvene eksperimente, povijesne događaje, književna djela ili društvene fenomene te koristiti iste procese kako bi dublje razumjeli te teme. No, razlog zašto je najprirodnije početi sa umjetničkim djelima je taj, da nas umjetnička djela prirodno navode da promišljamo na taj način. Korištenje "Artful Thinking" u učionici : obogaćuje učenje, potiče kritičko razmišljanje, kreativnost i interakciju među učenicima.

Sljedeća praktična vježba je bila korištenje rutine Think-Pair-Share" („Razmisli, upari, podijeli“). To je bila vježba koja se izvodi u paru. Učitelji su birali svoju temu od 4 ponuđene. Teme su bile: primjena novih tehnologija u nastavi, evaluacija učenja, inovativne metoda poučavanja i upravljanje učionicom. Sudionici su najprije individualno razmislili o svom stavu o odabranoj temi, te ga podijelili sa svojim parom. Na kraju aktivnosti je svaki sudionik izložio mišljenje svog para ostatku grupe. Na taj način ova rutina razvija sposobnost aktivnog slušanja sugovornika i potiče sudionike na suradnju i razmjenu različitih mišljenja. Konačno, podjela s ostatkom skupine pruža priliku za šire dijaloge, učenje od različitih perspektiva te izgradnju zajedničkog znanja. To je jednostavna, ali učinkovita rutina koja se koristi kako bi poboljšala razumijevanje novog sadržaja i stvorila poticajno okruženje za učenje.

Učiteljica Danijela Horvat

Tema radionice koju sam održala 24. siječnja 2024. pred Erasmus timom naziva je „A Project Management System for a better quality of teaching“. Seminar istog naziva odslušala sam u Barceloni od 19. do 23. rujna 2022. godine, a održala ga je Marina Moreno.

Kolege su na radionici imale priliku dobiti uvid u 4 faze životnog ciklusa upravljanja projektima: Inicijacija, Planiranje, Izvršenje i Zatvaranje.

Tijekom prve faze utvrđuje se cilj projekta pomoću SMART metode. Kolegama sam objasnila kako koristiti navedenu metodu te su promišljali i smišljali ciljeve za svoje Timove za kvalitetu.

Primjenjiva znanja vođenja projekta koja sam dobila na tečaju prenijela sam kolegama. Svatko će od njih moći nešto od tih znanja i vještina iskoristiti za projekte u kojima će sudjelovati u nadolazećem razdoblju.

Učiteljica Maja Pritišanac Jug