Utiliza los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, entre otros) de las prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos que constituyen su vida y los vincula a sus capacidades de construir la colectividad con base en los aportes de las humanidades. 

Asume roles relacionados con los acontecimientos, discursos, instituciones, imágenes, objetos y prácticas que conforman sus vivencias de forma humanista. 

Experiencias 

Lo que sé: remite a la discusión sobre los conocimientos y las formas en que son obtenidos por los estudiantes. 

Lo que ocurre: hace mención a los procesos de problematización sobre los acontecimientos, hechos y fenómenos históricos en los que se encuentra el estudiante. 

El docente pide al alumnado que explore el tema "Episteme".  A lo largo de la historia, han surgido diferentes teorías para tratar de comprender y explicar las formas de entender e interpretar el mundo en determinadas épocas.  

Los estudiantes reflexionan la lectura "el pastoreo" y responden los siguientes cuestionamientos:  

1.      Hace 100 años, ¿crees que eran necesarias las políticas de protección al medio ambiente, sobre todo las que plantea el artículo sobre la utilización del suelo para el pastoreo? Argumenta tu respuesta 

2.      ¿Qué es más importante, la subsistencia o la producción? Pon un ejemplo de acuerdo a tu perspectiva 

3.      ¿Qué datos crees que sean necesarios para entender la importancia del pastoreo sostenible?

4.      ¿Qué acción puedes realizar dentro de tu comunidad para reducir tu huella ambiental, o tu contribución a aumentar la disponibilidad de pastos ya sea para el cultivo o el pastoreo?

Los estudiantes reflexionan la lectura "El saber y la verdad" y elaboran un ejemplos sobre las pruebas de la verdad.

Lectura en equipo.

Trabajo en equipo colaborativo

Lectura individual

Organizador gráfico

Lectura (Pastoreo)

El saber y la Verdad 

Lecturas 

Video "Educar con filosofía, educar con fundamento"