DURACIÓN DE LA SECUENCIA: 200 min
NÚMERO DE PROGRESIONES: 1
NÚMERO DE SESIONES: 2
INICIA: 05-Nov-2024
TERMINA: 06-Nov-2024
5.- Comprende la configuración histórica de la experiencia propia. Para delimitar la configuración (pasional, sensible o afectiva) de
la experiencia de sí, es necesario investigar su génesis y su construcción histórica.
Experiencia/historia.
Episteme, saber, verdad
Condiciones estructurales y simbólicas
Identidad y reconocimiento.
Que el estudiante emplee herramientas humanísticas para reconocer la conformación histórica de su experiencia de sí.
Utiliza los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, entre otros) de las prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos que constituyen su vida y los vincula a sus capacidades de construir la colectividad con base en los aportes de las humanidades.
Asume roles relacionados con los acontecimientos, discursos, instituciones, imágenes, objetos y prácticas
que conforman sus vivencias de forma humanista.
Experiencias
Lo que sé: remite a la discusión
sobre los conocimientos y las
formas en que son obtenidos
por los estudiantes.
Lo que ocurre: hace mención a
los procesos de
problematización sobre los
acontecimientos, hechos y
fenómenos históricos en los que
se encuentra el estudiante
MEDIACIÓN DOCENTE
Conceptos básicos:
PROGRESIÓN 5
Experiencia/historia.
Episteme, saber, verdad
Condiciones estructurales y simbólicas
Identidad y reconocimiento.
Sesión 10
Bienvenidos Divídanse en equipos de cuatro a seis personas. Cada equipo hará una lista de preguntas relacionadas con la historia como disciplina, por ejemplo:
• ¿Qué es la historia como disciplina?
• ¿Cuáles son los objetivos de la historia como disciplina?
• ¿Cómo se realiza la investigación histórica?
• ¿Cuál es la importancia de la historia en la sociedad?
Consulta el video ¿Para qué sirve aprender historia?
Divídanse en equipos de cuatro a seis personas. Cada equipo discutirá y responderá las siguientes preguntas:
• ¿Qué es la experiencia de sí mismo(a)?
• ¿Cómo afecta la experiencia de sí a la vida diaria y a la forma en la que
vemos el mundo?.
Consulta el video Pararse a pensar te puede salvar y elabora un mapa mental con las ideas principales.
Después, escribe un resumen del video.
Formen parejas, investiguen quién fue Hannah Arendt y escriban una breve reseña sobre ella que incluya sus aportaciones más importantes.
Lluvia de ideas.
Organizador gráfico.
Aprendizaje Basado en Problemas.
¿Para qué sirve aprender historia?
Pararse a pensar te puede salvar
Divídanse en equipos de cuatro a seis personas. Cada equipo discutirá las siguientes preguntas:
• ¿Qué es el conocimiento situado?
• ¿Cómo afecta el conocimiento situado a la forma en que se enseña y se aprende sobre un tema?
• ¿Qué desafíos existen al tratar de abordar el conocimiento situado en la educación?
Cada equipo presentará sus ideas y respuestas ante el grupo.
Escribe un ensayo que tenga como extensión mínima dos páginas, tomando como base la reflexión sobre las siguientes preguntas:
• ¿En qué se diferencia tu vida de la de alguien que vivió hace siglos en África?
• ¿Lo que vives es lo mismo que lo que vivió alguien en el México prehispánico?
Proyecto:
Episteme, saber, verdad
Condiciones estructurales y simbólicas
Identidad y reconocimiento.
Internet
Canva
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