1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

              วิชาเคมีเป็นสาขาหนึ่งในวิชาวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาเกี่ยวกับธรรมชาติของสสาร โดยเน้นอธิบายสมบัติทางกายภาพ และปฏิกิริยาเคมีของสสารในระดับอนุภาคที่เป็นโมเลกุล อะตอม และไอออน ซึ่งจำเป็นอย่างยิ่งที่นักเรียนจะต้องมีพื้นฐานเกี่ยวกับสัญลักษณ์ของธาตุและตำแหน่งของธาตุในตารางธาตุ เนื่องจากองค์ความรู้นี้จะเป็นพื้นฐานสำคัญที่ใช้อธิบายลักษณะ และสมบัติของสสารแต่ละชนิดได้ และจากการจัดการเรียนรู้ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในปีการศึกษาที่ผ่านมา พบว่านักเรียนยังมีพื้นฐานความรู้ เกี่ยวกับสัญลักษณ์ของธาตุและตำแหน่งของธาตุในตารางธาตุในระดับน้อย ซึ่งไม่เพียงพอที่จะวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูลที่เป็นประโยชน์ต่อการนำไปใช้ต่อยอดองค์ความรู้ในระดับที่สูงขึ้นได้ นักเรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องนี้ต่ำกว่าเกณฑ์ที่กำหนด

             จากปัญหาดังกล่าว การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ตารางธาตุ รายวิชาเคมี 1 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ร่วมกับเทคนิคบัตรเกม จึงเป็นแนวทางหนึ่งที่เหมาะสมต่อการพัฒนากระบวนการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียน ซึ่งนักเรียนสามารถเสริมสร้างการเรียนรู้เรื่อง ตารางธาตุ ได้ด้วยตนเองอีกทั้งเป็นการสร้างพื้นฐานที่มั่นคงในการเรียนวิชาเคมีในหัวข้ออื่น ๆ เช่น โครงสร้างเคมี พันธะเคมีและการเขียนสมการเคมี เป็นต้น

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

             2.1 ผู้สอนวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ตามหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรแกนกลางศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) และหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนคำยางพิทยา ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560 เกี่ยวกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด

             2.2  ศึกษาหลักการ แนวคิด ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนการสอนด้วยวิธีการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้(5E) เทคนิคบัตรเกม และเอกสารอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง

             2.3 วิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลเพื่อจัดการเรียนรู้ตามความแตกต่างของผู้เรียน

             2.4 ผู้สอนจัดทำแผนการจัดการเรียนการสอนด้วยวิธีการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้(5E)

 3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

             3.1 เชิงปริมาณ

                     นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ร่วมกับเทคนิคการ์ดเกม เรื่อง ตารางธาตุ ระดับมากขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80

              3.2 เชิงคุณภาพ

                         นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่อง ตารางธาตุ สูงขึ้น