Визитка

Информация об авторе проекта

ФИО

Шинкоренко Ольга Владимировна,

Сивирюк Людмила Гавриловна.

Город, область : город Кемерово, Кемеровская область

Номер или название школы

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 37 имени Новикова Гаврила Гавриловича" г. Кемерово;

Информация о проекте

Название проекта

"Меченый атом"

Девиз, слоган, цитата

Атом во Вселенной, Вселенная в атоме.

Краткая аннотация

Цель проекта

Расширение своего кругозора в области атомной и ядерной физики.

Задачи по достижению цели:

1. Входить в организованную взрослую ситуацию во время работы над проектом: работа в команде одноклассников, взаимодействие с участниками проекта из других регионов.

2. Возможность “прожить” интересный для вас материал, приобрести новые знания, размышлять над тем, какие знания у вас уже накоплены;

3. Уметь выражать свое отношение к совместной работе.

4. Развивать творческое воображение, коммуникативные качества, любознательность, использовать современные информационные технологии;

Результат работы будет представлен: Кроссворд (LearningApps), Лента времени (Tiki-Toki), Ментальная карта (Spiderscribe), Презентация (storyjumper), Слайд-шоу (PoowToon).

Наш проект рассчитан на 1,5 месяца, в рамках дистанционного обучения.

Формирование планируемых результатов в рамках проекта:

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем;

- способности к самостоятельному приобретению новых знаний в соответствии с жизненными потребностями и интересами;

- воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники;

- отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

- применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Предметная область

Физика

Этот учебный проект предназначен для учащихся 7 -11 классов

Межпредметные связи

биология, химия, обж;

Возраст участников

14 - 17 лет

Приблизительная продолжительность проекта

с 01.02.2018 - 15. 03 2018 г.

Основа проекта

Образовательные стандарты

ФГОС

В основе стандарта лежит системно - деятельностный подход, который обеспечивает: формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектированию и конструированию социальной среды развития обучающихся в системе образования, активную учебно - познавательную деятельность обучающихся, построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся Примерная образовательная программа

В Национальной образовательной инициативе "Наша новая школа" указано, что целью школьного обучения в данный момент должно быть самостоятельное определение и достижение учащимися поставленных учебных целей. При этом они должны уметь оперативно принимать решения, анализировать полученные результаты, сравнивать объекты, прогнозировать нежелательные события и моделировать целесообразный, адекватный ситуации стиль поведения, организовывать себя и свою деятельность, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, своевременно и адекватно решать практические и теоретические задачи в различных жизненных ситуациях на протяжении всей жизни.

Стандарт основного общего образования ориентирован:

по физике

АТОМНАЯ И ЯДЕРНАЯ ФИЗИКА

Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Поглощение и испускание света атомами. Оптические спектры.Состав атомного ядра. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада. Ядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Наблюдение и описание оптических спектров различных веществ, их объяснение на основе представлений о строении атома.

Практическое применение физических знаний для предотвращения опасного воздействия на организм человека радиоактивных излучений, использования средств защиты от них.

по биологии

ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ

Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.Питание. Пищеварительная система. Роль ферментов в пищеварении

по химии

ВЕЩЕСТВО

Атомы и молекулы. Химический элемент как вид атомов. Язык химии. Знаки химических элементов, химические формулы. Массы атомов и молекул. Относительные атомные массы. Атомная единица массы. Количество вещества, моль – единица количества вещества. Молярная масса. Молярный объем. Вещество и его агрегатные состояния. Чистые вещества и смеси веществ. Природные смеси разного агрегатного состояния: воздух, природный газ, нефть, природные воды, растворы. Вещества простые и сложные. Качественный и количественный состав вещества. Понятие о валентности и степени окисления. Основные классы неорганических веществ. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Группы и периоды периодической системы. Общее представление о строении атомов: ядро (протоны и нейтроны) и электроны. Изотопы. Строение электронных оболочек атомов элементов малых периодов периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева. Общее представление о строении молекул. Химическая связь. Типы химических связей: ковалентная (полярная и неполярная), ионная, металлическая. Вещества в твердом, жидком и газообразном состоянии. Кристаллические и аморфные вещества. Типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная, ионная и металлическая

по основам безопасности жизнедеятельности

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЛИЧНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ

Здоровый образ жизни. Факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье. Вредные привычки и их профилактика.

Планируемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

* личностные

1. Формирование любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину.(лента времени)

2. Осознание необходимости самосовершенствования, самоизменения - приобретения новых знаний и умений.(таблица самооценивания, Таблица З-И-У-К)

3.Формирование основы экологической культуры: принятие ценности природного мира(Лист самоконтроля).

4. Развитие коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе учебно - исследовательской, творческой деятельности (Оценивание УУД, заполнение опросных листов)

* метапредметные

1. Осуществление поиска и обработки необходимой информации для выполнения учебных заданий (соблюдение авторских прав в проекте:работы либо авторские, либо имеют ссылки).

2. Самостоятельное адекватное оценивание правильности выполнения действия и внесение необходимых корректив в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце (Мозговой штурм, структурирование знаний с помощью таблиц оценивания, самооценивания и взаимооценивания, Критерии самооценивания).

3. Умение строить речевое высказывание и адекватно передавать содержание текста(Мозговой штурм, таблица оценивания, детский форум).

4. Умение слушать и вступать в диалог(Мозговой штурм, детский форум)

5. Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласия позиций и учета интересов (Визуализация работы в команде, таблица взаимооценивания, Мозговой штурм)

6. Умение грамотно формулировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения (детский форум, Визуализация работы в команде, Мозговой штурм, заполнение форм ответов)

7. Умение самостоятельно планировать цели и пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач(Распределение ролей в команде, Визуализация работы в команде, Мозговой штурм,таблица самооценивания)

8. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно - коммуникативных технологий (ИКТ) (альтернативные сервисы для представления результатов работы команды)

* предметные

физика

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен знать и понимать:

· смысл физических понятий (физическое явление, физическая модель, гипотеза, закон, принцип, постулат, теория, вещество, электромагнитное поле, квант, фотон, атом, атомное ядро, элементарная частица, планета, звезда, галактика, Вселенная);

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни (быть компетентным в решении жизненных задач, актуальных проблем сохранения окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности):

· приводить примеры практического использования: физических знаний, достижений классической механики для развития современной техники и космонавтики; квантовой физики в создании ядерной энергетики и лазеров;

· приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов;

биология

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

химия

знать:

химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;

важнейшие химические понятия: атом, молекула, химическая связь, вещество и его агрегатные состояния, классификация веществ, химические реакции и их классификация;

основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

уметь:

называть: знаки химических элементов, соединения изученных классов, типы химических реакций;

объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым он принадлежит в периодической системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; причины многообразия веществ; сущность реакций ионного обмена;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, экологически грамотного поведения в окружающей среде, школьной лаборатории и в быту.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Меченый атом - "За или Против"?!

Проблемные вопросы учебной темы

1. Что такое "Меченый атом"?

2. Как увидеть "меченые" атомы?

3. Каково "настоящее" и "будущее" "меченых" атомов?

Частные вопросы учебной темы

Что такое атом?

Строение атома по Томсону?

Строение атома по Резерфорду?

Что такое ион?

Какие ионы бывают?

Что такое изотопы?

Каково строение ядра атома?

Что такое радиоактивность?

План оценивания

до проекта

Стартовая презентация;

Страничка в блоге (ваша визитка);

Таблица З-И-У-К (каждый участник копирует себе эту таблицу и заполняет её на протяжении работы над проектом, их вводят в свою визитку);

Критерии оценивания метки на карте Google;

Критерии оценивания презентации;

Лист самоконтроля команды (один на всю команду, заполняется по ходу работы над проектом);

Журнал экспериментальных исследований (заполняется по ходу выполнения заданий на этапах, работайте аккуратно, чтобы не испортить работы других команд);

Анкета команд (о готовности к прохождению Основного этапа);

в ходе проекта

Таблица самооценивания;.

Страничка блога (ваша визитка)

Лист самоконтроля команды.

Журнал экспериментальных исследований команд.

Критерии взаимооценивания кроссворда;

Критерии оценивания ленты времени;

Критерии оценивания слайд - шоу;

"Я и моя команда" оценка сотрудничества в команде.

по окончании проекта

Таблица самооценивания;;

Страничка блога (ваша визитка);

Лист самоконтроля команды

Журнал экспериментальных исследований

Рефлексия членов команды.

Рефлексия координаторов команд.

Описание методов оценивания

Выявление потребностей участников проекта

Стартовая презентация- это наглядная демонстрация жизнедеятельности нашего проекта. С её помощью мы знакомимся с проектом, выявляем заинтересованность и определяем потребности ребят, побуждаем их к участию в проекте, обсуждаем триаду вопросов для выявления уровня знаний по теме проекта, создаем условия для организации групповой деятельности.

Таблица самооценивания

(Знаю "Что..",знаю "Как..",знаю "Зачем", знаю "Я...")

Работа с этой таблицей ведется ведется на протяжении всего проекта. Она предназначена для самостоятельной деятельности каждого участника проекта, развивая критическое мышление. Каждый раздел заполняется по ходу выполнения задания, а это помогает обозначить траекторию своего движения к новым знаниям, увидеть уровень успешности, развивать коммуникативные навыки и видеть какие изменения произошли в самом участнике проекта.

Мозговой штурм - активная форма работы. Участники тренируют умения кратко и четко выражать свои мысли; учатся слушать и слышать друг друга; предлагают идеи, дающие новые подходы к решению проблемы.

Поощрение самостоятельности и взаимодействия.

Выбор ролей

Роль в проекте - определенный набор функций и полномочий, необходимый для распределения обязанностей между членами команды (это временные должности). Все роли можно разделить на:

- роли, ориентированные на выполнение задач команды: определяет проблемы, ищет информацию, предоставляет информацию, выясняет мнения, высказывает своё мнение, проверяет целесообразность предложенных версий.

- роли ориентированные на поддержание работы в команде: координирует, гармонизирует, ориентирует, поддерживает - вдохновляет, сопровождает: последовательно продвигается по всем этапам вместе с командой, принимает чужие идеи, выражает согласие.

Помогает участникам проекта определить для себя самую оптимальную роль, которая будет доступна и понятна во время работы. Выбрать задание, с которым участник может справиться. Индивидуальный маршрут участника. Помогает ученикам увидеть доступный для каждого путь прохождения в проекте. Выработать стратегии достижения конкретной цели, создать график работы.

Детский форум участниц проекта позволяет общаться с другими командами, обсуждать работу команд, способствует развитию коммуникативных навыков. Обсуждение основополагающего и проблемных вопросов на форуме является инструментов оценивания, уровня сформированности умения высказывать и обосновывать свою точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; задавать вопросы.

Маршрутный лист "Путешествие в атом"

Помогает ученикам увидеть, доступный для каждого, путь прохождения проекта. Выработать стратегии достижения конкретной цели, разработать свой график работы.

Более подробно о системе формирующего оценивания в УСП см. на странице План оценивания

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Для работы над проектом необходимо иметь элементарные знания и понятия об атоме и его строении. Понимать отличие "кексовой" и "планетарной" модели строения атома. Четко разводить понятия "ион" и "изотоп". Иметь представление о периоде полураспада ядер, ядерных и термоядерных реакциях. Уметь работать с таблицей Д.И. Менделеева.

План проведения проекта

План проведения проекта отражен на странице План проекта

Продукты проектной деятельности детей

Подготовительный этап;

Основной этап:

Давайте познакомимся:"Что поселилось в атоме?" - сборник кроссвордов.

Этап 1 Лента времени "Рождение атома"

Этап 2 Слайд - шоу "Нобелевские лауреаты"

Этап 3 Ментальная карта "Методы регистрации заряженных частиц".

Этап 4 Семейный альбом "Меченый атом работает".

Заключительный этап:

Синквейн "Ода Атому".

Форма проведения

Дистанционная

Правила для участников

Правила работы в группе.

Безопасный интернет для детей.

Безопасный интернет. Советы Google.

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала

Для таких учеников в разделе "продукты проектной деятельности" представлены примеры работ учеников команды "Изотоп U - 92" для всех заданий.

Если участники испытывают затруднения при выполнении заданий, то они могут ориентироваться на те, что даны в примерах. Для всех сервисов, которые будут использоваться для выполнения работ, даны инструкции по работе, где пошагово описан алгоритм создания продукта, ссылки даны.

В учебные вопросы введены вопросы по принципу "МИНИМАКСА". Продукты проектной деятельности так же подобраны по этому же принципу. У каждого участника есть возможность выполнить работы на максимальном (творческом) уровне, и в то же время возможность выполнить работу на уровне, не ниже социально безопасного минимума.

Ученик, для которого язык преподавания не родной

Ребята, плохо владеющие русским языком, могут принимать участие в поиске информации, используя переводчик Google "с русского на родной".

Google - переводчик.

Одаренный ученик

В проекте достаточно этапов и заданий по принципу мини - макса (есть и бонусные задания). Одаренный ученик может работать по максимуму, использовать дополнительные сервисы web.2.0 на своё усмотрение. Может оказывать помощь в работе другим участникам. Для таких ребят введено дополнительное (бонусное задание), за выполнение которого будет выдан именной сертификат.

Материалы и ресурсы, необходимые для проведения проекта

Оборудование

Компьютер,с выходом в интернет; интерактивная доска; цифровой фотоаппарат; принтер.

Программное обеспечение

Обучалки:

Работа с картами Google.

Инструкция создания ленты времени в Tiki-Toki.

Инструкция по созданию ментальной карты Spiderschribe.

Инструкция по работе в Lino it (виртуальный стол для совместной работы).

Инструкция по созданию кроссворда в Learningapps.org

Инструкция по работе в сервисе storyjumper.

Более подробно о сервисах веб 2.0, используемых в проекта см. на странице Кладовая мудрости