Time for change MLTV - Il mio percorso didattico con MLTV

Una breve storia del mio percorso didattico con MLTV

Dal primo incontro del 2019 con l'idea MLTV è passato un po' di tempo e la nuova metodologia è diventata sempre più parte integrante della mia professione.

Chi sono? Una docente di Matematica e Fisica del Liceo Scientifico e Classico.

L'idea MLTV mi ha entusiasmato sin dal periodo di formazione perché ho visto in questa nuova metodologia uno strumento per entusiasmare e catturare l'attenzione degli studenti e far loro acquisire consapevolezza del processo di apprendimento.

Non è stato difficile acquisire gli strumenti per attuare MLTV perché i costrutti fondamentali facevano già parte del mio modo di insegnare e con il passare del tempo è aumentato il numero delle routines che ho adottato.

Quali sono i costrutti di MLTV?

MLTV ruota attorno ad alcuni costrutti fondamentali:

📝la documentazione, intesa come la «pratica di osservare, registrare e condividere attraverso media differenti il processo e il prodotto dell’apprendimento con lo scopo di rendere l’apprendimento stesso più profondo» (Krechevsky et al., 2013). La documentazione è, in questa prospettiva, la via privilegiata per rendere l’apprendimento visibile al soggetto stesso, alla sua classe e alla sua comunità educativa.

📝Thinking Routine e protocolli che rendono visibile il pensiero e che supportano lo sviluppo di capacità di ragionare in modo creativo, profondo e divergente.

📝il group learning, definito come «un insieme di persone che sono emotivamente, intellettualmente ed esteticamente ingaggiate nella soluzione di problemi, creazione di prodotti, attribuzione di senso. [Un gruppo] nel quale ognuno apprende sia autonomamente sia con e grazie agli altri» (PZ & Reggio Children, 2001);

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