Là thí nghiệm hoá học tiến hành bằng những dụng cụ nhỏ gọn nhưng vẫn thể hiện đầy đủ tính chất như trong phòng thí nghiệm thực thụ. Chúng giúp tiết kiệm chi phí và có tính an toàn, học sinh chỉ cần sử dụng một vài giọt hoá chất cho thí nghiệm (theo tài liệu thuộc Dự án toàn cầu về Khoa học lượng nhỏ - The Global Microscience Experiments Project của UNESCO).
Dễ vận chuyển
Dễ vệ sinh tại lớp
Hạn chế ảnh hưởng tới môi trường
An toàn cho học sinh khi học tại lớp
Năm 1924, thí nghiệm lượng nhỏ đã bắt đầu được giới thiệu tại Châu Phi.
Năm 1996, UNESCO phát động dự án “Global Microscience”, qua đó các nước trên thế giới dần tiếp cận đến bộ thí nghiệm lượng nhỏ như một phương tiện hỗ trợ dạy học môn Hoá học.
Năm 2007, Mashita Abdullah và cộng sự đã nghiên cứu tác động của thí nghiệm lượng nhỏ đến thái độ và động lực của học sinh đối với việc thực hành Hoá học.
Năm 2010, nhóm tác giả Dana W. Mayo, Ronald M. Pike và David C. Forbes đã thiết kế các quy trình xanh sử dụng thí nghiệm lượng nhỏ và áp dụng dạy học Hoá học Hữu cơ cho sinh viên.
Ảnh trích từ: http://www.chemistry.hcmus.edu.vn/index.php/en/tin-tuc-su-kien/1705-nuoi-duong-dam-me-khoa-hoc-cho-hoc-sinh-qua-hoi-thao-thuc-hanh-hoa-hoc-tren-quy-mo-nho
Ảnh trích từ: http://www.chemistry.hcmus.edu.vn/index.php/en/tin-tuc-su-kien/1705-nuoi-duong-dam-me-khoa-hoc-cho-hoc-sinh-qua-hoi-thao-thuc-hanh-hoa-hoc-tren-quy-mo-nho
Tháng 8/2019, Hội Hoá học thành phố Hồ Chí Minh cùng khoa Hoá học trường Đại học Khoa học Tự nhiên phối hợp với trường Đại học Chulalongkorn, Thái Lan đã tổ chức hội thảo Thực hành Hoá học quy mô nhỏ nằm trong chuỗi tập huấn Small Scale Chemistry, dành cho các giáo viên phổ thông tại khu vực miền Nam.
Hội thảo đã tác động tích cực tới một bộ phận giáo viên, qua đó thí nghiệm lượng nhỏ được quan tâm nhiều hơn vào việc áp dụng dạy học Hoá học.
Năm 2020, Nguyễn Thị Linh Ngân và Nguyễn Tuấn Phụng đã thực hiện khoá luận tốt nghiệp với cùng hướng đề tài nghiên cứu về thí nghiệm lượng nhỏ. Hai đề tài đã xây dựng một số bộ dụng cụ thí nghiệm lượng nhỏ nhằm hỗ trợ quá trình dạy học môn Hoá học lớp 10 và lớp 11 trung học phổ thông. Song song với đó là đề xuất các nguyên tắc và quy trình thiết kế bộ dụng cụ cũng như những vấn đề cần lưu ý khi thực hiện thí nghiệm lượng nhỏ.
Qua các tiết thực nghiệm ở phạm vi khác nhau, hai tác giả đã thu nhận được nhiều ý kiến phản hồi tích cực từ giáo viên và học sinh. Các phản hồi cho thấy bộ dụng cụ thí nghiệm lượng nhỏ đảm bảo về mặt nội dung kiến thức, thao tác kĩ thuật và có tính khả thi, hiệu quả cao trong dạy học Hoá học.
Bên cạnh đó, sự tò mò khám phá tự nhiên và hứng thú học tập môn Hoá học ở học sinh cũng được gia tăng. Thông qua khảo sát, hầu hết giáo viên và học sinh đều rất mong muốn tiếp tục áp dụng bộ dụng cụ thí nghiệm lượng nhỏ vào quá trình dạy học Hoá học ở trường phổ thông.