Вправи для розвитку пам'яті
ІГРИ ТА ВПРАВИ ДЛЯ РОЗВИТКУ ПАМ’ЯТІ
1.Описати похвилинно події власного вчорашнього дня.
Якщо виникнуть труднощі, необхідно зайнятися чимось іншим, а через 20-30 хв спробувати згадати ще раз.
2. Вибрати 2-3 сюжети для роздумів (кінофільм, плани на завтра).
Присвятити 3 хв на роздуми про кожен із сюжетів. Під час перших трьох хвилин думати тільки про перший сюжет, потім перейти до другого, третього. Під час кожної фази необхідно уникати розсіювання думок, а особливо згадок про інші сюжети.
3. «Античас»
Кожному з учасників пропонується тема для невеликої розповіді (театр, магазин, прогулянка на природу). Отримавши тему, учасник повинен розкрити її, описуючи всі події в ній у зворотному порядку.
4. «Повтори навпаки»
Ведучий зачитує 1-3 складові слова – учень повторює їх, вимовляючи навпаки. Наприклад: сон – нос, бар – раб, село – олес і т.д.
5.Вправа «Слова»
Ведучий читає 3 рази 15 слів. Гравці мають написати ці слова в читаному порядку. За додержання порядкового числа слів – 2 бали. За запам'ятовування – 3 бали. Слова можуть мати певний зв'язок між собою. Тому замість слів можна сказати дві, три цифри.
6.Вправа «Хто відгадає?»
З групи вибирається одна дитина, її просять по пам’яті описати будь-який предмет, що є в кімнаті, так, щоб інші діти його відгадали. При цьому неможна дивитися на цей предмет і називати його.
7.Вправа «Бабуся складає в свою валізу…»
Ведучий починає розповідь: «Бабуся складає в свою валізу… гребінець», а наступний гравець має повторити вже сказане, додавши свій предмет: «Бабуся складає в свою валізу… гребінець…і хусточку» і т.д. Гра триває доти, доки ряд не стає таким довгим, що його вже не можна відтворити.
8.Вправа «Фотоапарат»
Дітям на декілька секунд показують картку з зображенням, а потім вони повинні якомого детальніше описати малюнок.
9.Вправа «Хто більше?»
Прочитайте учням певний уривок з підручника. Влаштуйте конкурс на найдовший дослівно відтворений уривок.
10.Вправа «Запам’ятай»
Прочитайте тричі написані нижче слова, спробуйте їх запам'ятати.
ü МАТИ
ü ДІТИ
ü ЛЮДИНА
ü БРАТ
ü ДОБРОТА
ü ТЬОТЯ
ü ЧОЛОВІК
Тепер ці слова закрийте аркушем паперу і письмово дайте відповіді на наступні запитання.
- Скільки букв в останньому слові?
- Скільки слів закінчуються на приголосний? Запишіть їх.
- Скільки слів закінчуються на букву «а»? Запишіть їх.
- Запишіть всі слова з буквосполученням «ьо».
11.Вправа на розвиток пам’яті «Мій квітник»
На столі лежать паперові квіти барвінку. На дошці написані слова:
тато земля
мати руки
сестра зерно
брат хліб
Вчитель пояснює:
- На столі у мене квіточки барвінку. Їх отримає той, хто прочитає за п’ять секунд слова,а потім по пам’яті назве у тому порядку, в якому вони були на дошці.
12.Вправа « П’ять фраз»
Мета: розвивати смислову пам'ять.
Вчитель називає по черзі п’ять фраз, а вибраний учень повинен їх відтворити. Наприклад: Учень пише. Мама готує. Іванко співає. Дідусь втомився. Сонце світить.
Для легшого запам’ятовування і відтворення можна запропонувати дітям зробити малюнки до поданих фраз.
13.Вправа « Ось я скажу я вам прислів’я»
Мета: розвиток слухової пам'яті.
Вчитель пропонує прослухати прислів’я , запам’ятати і повторити їх.
• Книжка вчить, як на світі жить.
• На сонечку тепло, біля мами - добре.
• Де в сім`ї лад, не потрібен і клад.
• Без труда-нема плода.
• Знання за плечима не носити.
• Хорошого друга май, а лихого обминай.
Можна запропонувати дитині на кожне прислів’я намалювати малюнок або розповісти приклад з життя. Вчитель повинен разом з учнями розібрати прислів’я, пояснити їх суть.
14.Вправа «Склади речення»
(розвиток фонематичного слуху, уваги, мислення)
У грі беруть участь 3-4 дитини, інші – спостерігають. Для гри знадобляться невеличкі картки з предметними малюнками. Одного з гравців просять на якийсь час вийти за двері. Решта отримують картки з предметним зображенням, але вчитель має так підібрати картинки, щоб їх можна було пов’язати в одне речення. За сигналом ведучого відокремлений гравець заходить до кімнати, а інші гравці хором називають предмети, зображені на їхніх картках. Завдання «відгадника» - зрозуміти та скласти речення. Гра триває кілька разів – так, щоб у ній взяли участь усі діти. Якщо «відгадник» не впорався із завданням одразу, можна повторити. Виграє той, для кого робили менше повторів.