令和６年度
出前出張講座レポート① ５.６年生

子どもたちは積極的に議論し、困難な状況にある人々への理解や思いやりの意識がとても高かったです。
講師からは、普段は「食べ物の不足」等、物質的な意見が出てくることが多いのですが、「感情・努力する力」など小学生でここまでの概念的な意見交換ができるのは珍しい。思考の幅が広くて非常に素晴らしい時間になりました！との評価をいただきました。 

今回のテーマ
1、「あるもの・ないもの」クイズ

2、難民の背景を知る

３、世界の今を知る

４、支援って何？どんな取り組み？

５、これからについて考える

まずは「あるもの・ないもの」クイズ

難民にないもの・あるものを全員で考えました。

５・６年生共にたくさんの意見が出ました。

✅ないもの
家、学校、自由、水、電気、食料、車、電子機器、感情(さみしそう)、自由、学校、清潔な環境、布団、電子機器、舗装道路、あたりまえなこと、幸せ など

✅あるもの 

希望、努力する力、友情、笑顔、住む場所、家族の愛など

難民ってどうして生まれるの？

難民が生まれる要因について尋ねると「戦争、国内の争い、天災」などの意見が出ました。天沼さんはそれを切り口に、複雑に要因が重なっている現状を伝えてくれました。

✅難民の定義

戦争や迫害により、自国から逃れざるを得なかった人々」  

✅世界の難民数

1億2,000万人（※自然災害による避難者は含まれない）  

✅難民発生の原因

戦争、迫害、気候変動、経済的困窮など  　

✅迫害の例

民族・宗教・LGBTQ+などへの差別や暴力など

今、世界はどうなっているの？

世界の深刻な状況をグラフなどの資料を元に学びました。

迫害が生まれてしまう理由を、分かりやすい悪者を挙げるのではなく、そうせざるを得ない状況があることを併せて説明してくださったことで、子どもたちの学びの幅が広がったと思います。

（例えば、アフガニスタンは非常に痩せた土地で、冬には極端に乾燥、干ばつがひどく、洪水も頻繁に起こるなど環境問題・食糧問題が深刻化しているなど）

✅ウクライナ

国内避難民370万人、国外避難民700万人  

✅ミャンマー

　ロヒンギャ難民の迫害、軍事政権下での人権侵害  

✅アフガニスタン

女性の人権制限、食糧危機 

✅中央アフリカ

紛争鉱物（レアメタル、ダイヤモンド）と強制労働  

✅シリア・レバノン

2013年以降の紛争による1,000万人以上の避難民