ข้อมูลผู้ประเมิน

ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแห่งครูผู้ช่วย ซึ่งเป็นตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้

๑.๑  ชั่วโมงสอนตามตารางสอน  จำนวน  ๒๑  ชั่วโมง/สัปดาห์  ดังนี้

กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา งานช่างพื้นฐาน ม. ๒/ล จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ 

กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา การงานอาชีพ 2 ม.4 จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ 

กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา เครื่องดื่มสร้างรายได้ 4/2 จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ 

กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา ช่างไฟฟ้า ม.4/2 จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ 

กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา ความถนัดด้านอาชีพ 4/2 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ 

กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา การงานอาชีพ 4 ม. 5 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ 

กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา การงานอาชีพ 6 ม.6 จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ 

กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา ช่างบำรุงฯรถยนต์ม.๖/๒ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ 

กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา ช่างไม้ครุภัณฑ์ ม.๖/๒ จำนวน 1.5 ชั่วโมง/สัปดาห์ 

กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา ความถนัดด้านอาชีพ 6/2 จำนวน 0.5 ชั่วโมง/สัปดาห์ 

กิจกรรมชุมนุม จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ 

กิจกรรมกีฬา จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ 

จริยธรรม จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ 

๑.๒  งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้  จำนวน  ๕  ชั่วโมง/สัปดาห์  ดังนี้

การมีส่วนร่วมในชุมชนทางวิชาชีพ (PLC) จำนวน ๒ ชั่วโมง/สัปดาห์ 

การติดตามงานนักเรียน/ซ่อมเสริม จำนวน ๒ ชั่วโมง/สัปดาห์ 

การสร้างและพัฒนาสื่อการจัดการเรียนรู้ จำนวน ๑ ชั่วโมง/สัปดาห์ 

๑.๓  งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา  จำนวน  ๗  ชั่วโมง/สัปดาห์  ดังนี้

หัวหน้างานบริการ จำนวน ๒ ชั่วโมง/สัปดาห์ 

งานครูที่ปรึกษานักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔/๒ จำนวน ๕ ชั่วโมง/สัปดาห์ 

๑.๔  งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น  จำนวน  ๒  ชั่วโมง/สัปดาห์  ดังนี้

โครงการการจัดการความรู้สู่การเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ (KM) จำนวน ๒ ชั่วโมง/สัปดาห์ 

   ประเด็นท้าทาย  เรื่อง  การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ เรื่องการอ่านและแปลความหมายแผนที่ โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและแปลความหมายแผนที่ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒  โรงเรียนเดื่อวิทยาคาร

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะการทำงานร่วมกัน รายวิชาการงานอาชีพ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ โดยใช้ทักษะ เรื่องกระบวนการทำงานร่วมกัน 

๑. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ทักษะการทำงานร่วมกัน คุณลักษณะของผู้เรียนในศตวรรษที่ ๒๑ ได้แก่ ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะสารสนเทศ สื่อเทคโนโลยี ทักษะชีวิตและอาชีพ ดังนั้นการฝึกนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ให้มีทักษะการทำงานร่วมกัน ในรูปแบบของการทำงานเป็นกระบวนการกลุ่มโดยเฉพาะวิชาที่เน้นการฝึกการปฏิบัติ การทำงานเป็น กระบวนการกลุ่มนั้น ผู้ร่วมงานทุกคนจะต้องตระหนักถึงบทบาทของสมาชิกกลุ่มที่ดี ตามบทบาทที่ได้รับ มอบหมาย โดยเป็นผู้นำและผู้ตามที่ดีมีการแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นร่วมกันเพื่อให้งานที่ได้รับมอบหมายบรรลุตาม วัตถุประสงค์และความสามารถในการแก้ปัญหาก็จัดอยู่ในทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม 

๒. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้และผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ตามหลักสูตรสถานศึกษาและ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐ นำมาพัฒนา พัฒนาแบบฝึกทักษะเรื่อง กระบวนการทำงานร่วมกัน 

๓. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง 

๓.๑ เชิงปริมาณ ผู้เรียนร้อยละ ๘๐ ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้เรื่อง กระบวนการทำงานร่วมกัน ซึ่งเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ โดยใช้แบบฝึกทักษะเรื่องการทำงานร่วมกันมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่า ๑๖ เกณฑ์ที่กำหนด และผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้เรื่องกระบวนการทำงานร่วมกัน ด้วยแบบฝึก ทักษะที่ครูพัฒนาขึ้น ในระดับ มาก ขึ้นไป 

๓.๒ เชิงคุณภาพ ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจในขั้นตอนการทำงานโดยกระบวนการกลุ่มและสามารถนำ วิธีการคิดไปใช้ในชีวิตประจำวัน ได้