這是一門融合跨領域學習與自我探索的課程，學生來自不同科系背景，透過小組討論與共同創作，學習如何在多元觀點中合作，並以藝術的包容性激發思想交流。課程內容包括生命年表撰寫、書籍與藝術作品分享，鼓勵學生回顧過去、審視自我，並在互動中深化反思，突破對藝術與知識的刻板印象。透過移地教學連結學術與文化實地探索，學生走訪嘉義與三重，了解當地文化發展與故事。課程以多元視角深掘文化創作可能，同時引導學生探索內心力量，超越挑戰，發掘自身價值與目標。

盧易之老師的「主修—鋼琴」課程透過學生的生命年表探討演奏品質與練習時間的關聯性，分析影響演奏的多重因素，並反思理想與現實的差距及效率提升的方法。課程結合學習歷程分享與作品分析，讓學生檢視自身狀態。此外，透過與韻律體操選手的跨領域交流，學生理解體操與鋼琴演奏在技藝與美感上的相似之處，跳脫傳統學習框架。本課程不僅專注於演奏技巧的提升，更強調獨立思考與問題解決能力的養成，並藉由同儕共學凝聚力量，成為學生音樂學習旅程中的重要養分。

蘇筠涵老師的「絲竹合奏」課程結合英雄之旅模組，透過樂譜選擇與課程設計的創新調整，強化學生的合作與創作能力。課程選用強調合奏形式的樂譜，促進學生間的主動溝通，並引入AI工具，讓學生參與創作與編曲，從看譜彈奏轉向主動產出。移地教學安排至台中霧峰，以講座音樂會形式呈現，由學生負責介紹，增強其口語表達與自信。在過程中，師生不斷溝通與協調，培養合作能力，同時透過創作與多元刺激，激發學生在傳統音樂領域的更高潛力與可能性。 

王筑筠老師的「舞動、遊戲與社會互動」課程以舞蹈與遊戲為核心，透過實作活動探索身體的多元能力，並將其作為互動與表達的媒介。課程結合英雄之旅模組，融入「自主行動」、「溝通互動」及「社會參與」的核心素養，讓學生透過學習記錄與討論，反思團體互動中的挑戰與共創能力。課程強調自主學習，透過跨系所合作深化對團體共創及問題解決的認識。此外，移地教學至雷朗探索園區，透過攀岩、人體足球等活動，挑戰身體極限並體驗團隊合作的價值。本課程不僅提升學生對身體的認識，更強化了溝通、信任與支持的團隊精神，期許學生在分享與交流中共同成長。