Wydarzenia

Kalendarium

Sprawozdanie z kursu „Diversity in Education”
Miejsce i termin: St Julian’s, Malta, 18–22 sierpnia 2025 r.
Program: Erasmus+

W dniach 18–22 sierpnia 2025 roku uczestniczyłam w międzynarodowym kursie szkoleniowym „Diversity in Education”, zorganizowanym w St Julian’s na Malcie w ramach programu Erasmus+. Celem szkolenia było pogłębienie wiedzy oraz rozwój kompetencji zawodowych nauczycieli w zakresie pracy w zróżnicowanym kulturowo środowisku edukacyjnym.

Program kursu obejmował wykłady, warsztaty oraz zajęcia praktyczne dotyczące integracji międzykulturowej, pracy z uczniami pochodzącymi z różnych krajów i kultur, a także budowania atmosfery otwartości i szacunku w środowisku szkolnym. Szczególny nacisk położono na rozwijanie umiejętności komunikacyjnych, empatii oraz stosowanie metod dydaktycznych sprzyjających włączeniu społecznemu uczniów migrantów.

W trakcie szkolenia uczestnicy mieli okazję wymienić doświadczenia zawodowe
  z nauczycielami z innych krajów europejskich, co pozwoliło na porównanie systemów edukacyjnych oraz omówienie skutecznych praktyk w zakresie pracy z uczniami zróżnicowanymi kulturowo. Zajęcia prowadzone były w języku angielskim, co dodatkowo sprzyjało rozwijaniu kompetencji językowych i międzykulturowych.

Udział w kursie przyczynił się do poszerzenia mojej wiedzy na temat metod wspierających integrację uczniów o różnym pochodzeniu kulturowym oraz do wzrostu mojej świadomości w zakresie roli nauczyciela w budowaniu tolerancyjnego i otwartego środowiska edukacyjnego. Zdobyte doświadczenia i materiały dydaktyczne zamierzam wykorzystać w pracy z uczniami oraz podczas współpracy z gronem pedagogicznym w mojej szkole.

                                                                                                    Ewelina Podleśny

Sprawozdanie z kursu w ramach program ERASMUS+

„Diversity in Education”

Termin: 18–22 sierpnia
  Miejsce: ETI, St. Julian’s, Malta   
  Organizator: ETI (Executive Training Institute) 
  Cel kursu: rozwijanie kompetencji międzykulturowych i komunikacyjnych w kontekście edukacyjnym, w szczególności w pracy z klasami zróżnicowanymi kulturowo i etnicznie

1. Założenia i program kursu

Kurs miał charakter intensywny, praktyczny, z silnym naciskiem na aktywne metody nauczania. Wśród głównych tematów były:

●       Zakres pojęcia diversity (różnorodność) w edukacji — aspekty kulturowe, językowe i społeczne;

●       Definicja kultury, różnice międzykulturowe, oraz rozwój kompetencji międzykulturowych;

●       Związek kultury z komunikacją – jak nasza kultura wpływa na sposób porozumiewania się, odbioru komunikatów itp.;

●       Rozwijanie soft skills (umiejętności miękkich), zwłaszcza w kontekście zajęć w klasach wielokulturowych — umiejętności takie jak aktywne słuchanie, empatia, adaptacja, negocjacja, mediacje;

●       Studium przypadków (case studies) dotyczące wyzwań w edukacji zróżnicowanej kulturowo — analiza scenariuszy, dyskusja grupowa, poszukiwanie praktycznych rozwiązań;

●       Prezentacje uczestników: plan wdrożenia pomysłów z kursu w swoich instytucjach / klasach oraz dyskusja nad tymi planami (Personal Action Plan).

Zastosowane metody pracy obejmowały wykłady, moderowane dyskusje, pracę w grupach, odgrywanie ról (role-play), symulacje sytuacyjne oraz prezentacje końcowe.

Na zakończenie kursu uczestnicy dokonali refleksji nad zdobytą wiedzą oraz przygotowali własny plan działania (Personal Development / Action Plan), który można bezpośrednio wdrożyć w środowisku edukacyjnym.

Łącznie kurs obejmował około 25 godzin zajęć i odbywał się w języku angielskim.

2. Moje doświadczenia i obserwacje

2.1 Ogólne wrażenia

Kurs był doskonale zorganizowany: harmonogram zajęć był przejrzysty, materiały dydaktyczne starannie przygotowane, a prowadzący w pełni angażowali uczestników w proces nauki. Międzynarodowy skład grupy sprawił, że zajęcia stały się swoistym „laboratorium międzykulturowości”. Dzięki temu wymiana doświadczeń była autentyczna i inspirująca. Ćwiczenia praktyczne, takie jak role-play i analiza studiów przypadków, pozwalały od razu przełożyć teorię na praktykę i przetestować nowe strategie komunikacyjne.

2.2 Czego się nauczyłam

Wśród najważniejszych refleksji i umiejętności zdobytych podczas kursu warto podkreślić:

●       Zrozumienie, że różnorodność nie ogranicza się jedynie do kwestii narodowych czy etnicznych, ale obejmuje także systemy wartości, doświadczenia życiowe i style komunikacji;

●       Świadomość, jak silnie kultura nadawcy i odbiorcy wpływa na interpretację komunikatów – od tonu głosu, przez gesty i mimikę, aż po znaczenie ciszy;

●       Docenienie kluczowej roli soft skills w pracy z uczniami – empatia, elastyczność i uważność często okazują się ważniejsze od samego przekazu merytorycznego;

●       Poznanie praktycznych metod integracji różnorodności w klasie, takich jak: anonimowe pytania, praca w parach mieszanych kulturowo, projekty interdyscyplinarne czy inicjowanie dialogu międzykulturowego;

●       Opracowanie własnego planu wdrożenia wybranych działań w środowisku szkolnym – co daje realną możliwość wprowadzenia trwałych zmian.

3. Wartość kursu dla mojej praktyki pedagogicznej

Kurs znacząco wzbogacił moje kompetencje w pracy w wielokulturowych kontekstach. Zyskałam nowe narzędzia i strategie, które mogę zastosować w codziennej pracy z uczniami o różnym pochodzeniu i doświadczeniach.

Najważniejsze korzyści:

●       Poszerzenie świadomości kulturowej – zarówno wobec uczniów, jak i refleksji nad własnym stylem komunikacji;

●       Ułatwienie dialogu i wymiany dobrych praktyk z nauczycielami z różnych krajów;

●       Poczucie, że kurs miał wymiar praktyczny, a zdobyte umiejętności można wdrożyć od razu w szkole;

●       Konkretny plan działania, który stanowi gotowy zestaw kroków do wykorzystania w mojej placówce, zwiększając realną wartość szkolenia.

Przygotowała: Nina Lawendowska

Gdy nauka staje się podróżą

Na początku wakacji nauczyciele zazwyczaj odkładają zeszyty i dzienniki, by złapać oddech po intensywnym roku szkolnym. Tym razem jednak jedna z nauczycielek naszej szkoły zamiast urlopu wybrała… kolejną lekcję. Tyle że wyjątkową – bo prowadzoną w ramach programu Erasmus+.

Kurs językowy General English okazał się czymś więcej niż zwykłą nauką języka. To była prawdziwa podróż – nie tylko geograficzna, ale przede wszystkim edukacyjna. Każdy dzień przynosił nowe doświadczenia: od zajęć z lektorami po ćwiczenia oparte na realnych sytuacjach z życia codziennego i szkolnego. Nauka języka angielskiego stała się okazją do spotkań z kulturami, pomysłami i doświadczeniami nauczycieli z całej Europy.

Program kursu został zaplanowany tak, by rozwijać wszystkie sprawności językowe – mówienie, słuchanie, czytanie i pisanie – w praktyczny, aktywny sposób. Zajęcia odbywały się w parach i grupach, a symulacje szkolnych i codziennych sytuacji pozwalały przełamać bariery komunikacyjne i nabrać pewności siebie w używaniu języka.

Uczestnicy kursu korzystali również z platformy e-learningowej, która umożliwiała powtarzanie materiału, wykonywanie interaktywnych ćwiczeń i poznawanie nowoczesnych narzędzi cyfrowych wspierających edukację. To ważne doświadczenie, bo dziś w nauczaniu coraz większą rolę odgrywają technologie – a im więcej nauczyciel ich zna, tym skuteczniej może wspierać uczniów.

Dlaczego udział w kursie Erasmus+ jest tak cenny dla naszej szkoły? To inwestycja w przyszłość uczniów, szczególnie tych ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SPE). Poszerzenie kompetencji językowych pozwala sięgać po innowacyjne materiały i metody pracy, a także lepiej rozumieć różnorodność kulturową i językową. Dzięki temu szkoła może jeszcze pełniej odpowiadać na potrzeby dzieci i zapewniać im wsparcie dostosowane do ich możliwości i talentów.

To doświadczenie pokazało, że nauka języka obcego to nie tylko gramatyka i słówka, ale przede wszystkim most do nowych inspiracji, rozwiązań i ludzi. Uczestnictwo w kursie Erasmus+ to nie wakacyjna przygoda, ale ważny krok w stronę rozwoju zawodowego.

Erasmus+ przypomina nam, że nauka naprawdę może stać się podróżą – pełną odkryć, spotkań i inspiracji, które zostają na długo.

Agnieszka Pietras

Nauczycielki naszej szkoły na szkoleniu Erasmus+ na Malcie!

W dniach 26-30 sierpnia 2024 roku, trzy nauczycielki języka angielskiego z naszej szkoły miały okazję wziąć udział w międzynarodowym szkoleniu w ramach programu Erasmus+. Dwie nauczycielki, Pani Ewelina Podleśny oraz Pani Nina Lawendowska, uczestniczyły w kursie "Boost Your ICT Skills - Technology for the Classroom", natomiast Pani Wioletta Karaś brała udział w kursie "Virtual Reality (VR), Augmented Reality (AR) & Artificial Intelligence (AI) in the Classroom". Oba kursy odbyły się w Executive Training Institute w malowniczym St. Julian's na Malcie i były doskonałą okazją do zdobycia nowej wiedzy oraz wymiany doświadczeń z nauczycielami z różnych krajów.

Międzynarodowa współpraca i nowe technologie

W trakcie obu kursów miałyśmy okazję współpracować z nauczycielami z Malty, Niemiec i Hiszpanii, co stworzyło świetną okazję do poznania różnych podejść do wykorzystania technologii w edukacji. Wspólnie dyskutowałyśmy o tym, jak nowe narzędzia mogą wspierać naukę i angażować uczniów. Z kolegami z Malty wymieniałyśmy się doświadczeniami dotyczącymi pracy w środowisku dwujęzycznym, natomiast nauczyciele z Niemiec i Hiszpanii szczególnie interesowali się wykorzystaniem interaktywnych tablic, quizów online oraz aplikacji edukacyjnych.

Kurs "Boost Your ICT Skills - Technology for the Classroom"

Program tego kursu koncentrował się na wykorzystaniu narzędzi online w edukacji. Uczyłyśmy się, jak tworzyć quizy, krzyżówki, mapy myśli, a także jak efektywnie korzystać z tablic interaktywnych. Zajęcia obejmowały również projektowanie Webquestów, które angażują uczniów do samodzielnej pracy z materiałami dostępnymi online. Szczególnie przydatne okazały się warsztaty z edytowania obrazów do tworzenia infografik oraz tworzenie interaktywnych książek i gier edukacyjnych, które z pewnością wykorzystamy w naszych lekcjach.

Kurs "Virtual Reality (VR), Augmented Reality (AR) & Artificial Intelligence (AI) in the Classroom"

Ten kurs miał na celu wprowadzenie nauczycieli w świat nowych technologii, takich jak VR, AR i AI, które stają się coraz bardziej popularne w edukacji. Celem szkolenia było nie tylko poznanie tych technologii, ale również zrozumienie, jak można je integrować z tradycyjnymi metodami nauczania.

Podczas kursu uczestnicy mieli możliwość pracy z różnorodnym oprogramowaniem oraz narzędziami, które są dostępne jako darmowe zasoby dla nauczycieli. Zajęcia były prowadzone w sposób praktyczny – dawały okazję doświadczyć, jak wygląda praca z symulacjami, grami edukacyjnymi, a także jak wykorzystać rzeczywistość wirtualną i rozszerzoną w klasie, aby uczniowie mogli lepiej zrozumieć trudne zagadnienia.

Zwiedzanie Malty – odkrywanie jej piękna i historii

Po intensywnych zajęciach miałyśmy okazję poznać urokliwą Maltę. Zwiedziłyśmy stolicę Valettę, gdzie zachwyciły nas barokowe zabytki i wąskie, klimatyczne uliczki. W Marsaxlokk, malowniczej wiosce rybackiej, mogłyśmy podziwiać kolorowe łodzie oraz spróbować lokalnych przysmaków.

Odwiedziłyśmy również Mdinę, średniowieczne "Ciche Miasto", gdzie czas jakby stanął w miejscu, oraz sąsiadujący z nią Rabat, pełen historycznych zabytków. Wizyta na wyspie Gozo z jej spektakularnymi krajobrazami i Cytadelą była dopełnieniem naszej maltańskiej przygody.

Co dalej?

Wróciłyśmy pełne inspiracji i nowych pomysłów na to, jak wprowadzić technologię do naszych klas. Narzędzia, które poznałyśmy, z pewnością wzbogacą nasze lekcje i ułatwią naukę naszym uczniom. Już teraz nie możemy się doczekać, aby wdrożyć zdobytą wiedzę w naszej szkole i dzielić się nią z kolegami oraz koleżankami z pracy.

Malta okazała się nie tylko miejscem nauki, ale również inspirującą przygodą pełną pięknych widoków i wspaniałych ludzi.

Nina Lawendowska

27.05.2022 - 02.06.2022 

Obserwacja zajęć w szkole podstawowej w Paphos na Cyprze 

Mobilność dla kadry zarządzającej i nauczycieli językowców

  W październiku 2023 roku wraz z dwiema koleżankami ze szkoły  uczestniczyłam w kursie „Kulturalne dziedzictwo Rzymu”. Rzym, znany również jako Wieczne Miasto, to  skarbnica pełna majestatycznych zabytków, setek kościołów i spektakularnych placów, które czynią go miastem o największej koncentracji dziedzictwa historycznego, archeologicznego, artystycznego i architektonicznego na świecie.

Kurs składał się z dwóch części: teoretycznej i zajęć praktycznych w różnych punktach miasta. Zwiedziłyśmy forum Romanum, Pałac Barberini, Koloseum, Panteon,
a także Galerię Borghese i Bazylikę św. Piotra. Podziwiałyśmy wspaniałość fresków, rzeźb
i architektury barokowej wielu kościołów, placów i fontann.

Dzięki kursowi jesteśmy bardziej świadome tego, jak ważne jest tworzenie wartościowych rzeczy, które będą podstawą funkcjonowania przyszłych pokoleń. Rozumiemy fakt, że obecne pokolenie tworzy dziedzictwo kulturowe dla przyszłych generacji. Tę wiedzę przekazujemy uczniom w codziennej pracy z nimi, przypominając, że są odpowiedzialni za to, co po nich zostanie dla przyszłych pokoleń. Staramy się też wzmacniać u uczniów poczucie przynależności do wspólnej europejskiej przestrzeni kulturowej i politycznej oraz uzmysławiać uczniom wartość wspólnej historii i wspólnych wartości.

Nauczyłyśmy się też, jak ważne jest odpowiednie zorganizowanie zwiedzania miejsc historycznych czy wyjść do muzeów z uczniami. Muszą być oni wcześniej przygotowani do tego, co mają zobaczyć, na czym mają się skoncentrować (przydaje się do tego własnoręcznie zrobiona ramka).

Wiedza uzyskana podczas zajęć teoretycznych i oglądania eksponatów w różnych miejscach Rzymu pozwoliła podnieść jakość naszej pracy, m. in. przez wykorzystywanie podczas lekcji zasobów cyfrowych muzeów, aby pokazać uczniom wartościowe dzieła.

Realną korzyścią z uczestnictwa w kursie było wykorzystanie zdobytej wiedzy
w przygotowaniu 2 uczennic z klasy 8d do udziału w Wojewódzkim konkursie polonistyczno- artystycznym “Odkryj lektury ...na nowo”. Dziewczynki pod moim kierunkiem wykonały makietę rzymskiego Forum Romanum. W II etapie konkursu przed komisją przedstawiły prezentację Power Point, która była tłem dla odegranej przez uczennice rozmowy autora książki z malarzem Henrykiem Siemiradzkim na temat architektury Rzymu. Myślę, że udział w kursie pozwolił mi przygotować uczennice na wysokim poziomie, o czym świadczy zajęcie przez nie II miejsca w konkursie, osiągnięcie tytułów laureatek i otrzymanie dodatkowych punktów w rekrutacji do szkół średnich.

  Milena Wrońska Stochel

 27.06.2022 - 08.07.2022 

Malta, St. Julian

Udział w kursie metodycznym pt " The Playground Classroom: Methodology for Primary Level"

Mobilność dla nauczycieli nauczania zintegrowanego

01.08.2022 - 05.08.2022

Malta, St Julian

Udział w kursie metodycznym pt " Learning, Fun & Games For Primary Level"

Mobilność dla nauczycieli nauczania zintegrowanego

Dzięki programowi Erasmus+ mogłyśmy poznać wartościowych ludzi z różnych zakątków Europy. Pozwoliło Nam to wymienić się nawzajem doświadczeniami i poznać różnice edukacyjne w różnych krajach. Poziom zajęć był bardzo wysoki co jeszcze bardziej motywowało nas do nauki i aktywnego uczestnictwa w nich. Już w pierwszym tygodniu września wykorzystałyśmy poznane na Malcie zabawy integrujące grupę. Po zajęciach w ETI miałyśmy możliwość uczestnictwa całą grupą w dwóch wycieczkach krajoznawczych do Mdiny i Valletty.

 Joanna Brzozowska, Martyna Mańkowska

17.10.2022 - 28.10.2022

Włochy, Florencja

Udział w kursie metodycznym pt "Social Media in the Classroom, Discovering Renaissance Art in Florence"

Mobilność dla kadry zarządzającej i nauczycieli przedmiotowców

Mobilność dla nauczycieli terapii pedagogiczno-psychologicznej

W  dniach 26.06. - 01.07.2023 r. przebywałyśmy  w Dublinie,w  Irlandii na szkoleniu w ramach Erasmus +, które odbywało się w Teatcher Academy.

Kurs był poświęcony „Conflict Management, Emotional Intelligence and Bullying Prevention”, („Zarządzaniu konfliktami, inteligencji emocjonalnej i przeciwdziałaniu mobbingowi”). W kursie uczestniczyło 14 osób z 7 krajów tj.:  Francja, Włochy, Hiszpania, Węgry, Cypr, Niemcy i Polska. Zagadnienia te są ściśle związane z wykonywaną przez mnie na co dzień pracą psychologa/pedagoga szkolnego.

Zajęcia były przygotowane z myślą o słuchaczach z różnych krajów świata i mających różne doświadczenie zawodowe.

Zajęcia w znacznej mierze były poświęcone konfliktom. Dominowała w nich tematyka omawiająca zarządzanie dynamiką grupy, pozytywne i negatywne skutki konfliktu, zachowania agresywne, bullying. Ponadto dużo czasu było poświęcone spójności i pracy zespołowej – tworzeniu spójnego zespołu, zarządzaniu konfliktem w zespołach; różnych strategii działań. Nie mogło również zabraknąć zagadnień związanych z emocjami. Prowadząca kurs mówiła o inteligencji emocjonalnej i rozumienie reakcji opartych na emocjach. Podczas naszych spotkań pani Helen omawiała również techniki mediacji konfliktów dla uczniów, przeformułowanie wydarzeń, przyglądanie się konfliktowi z innej perspektywy.

Wszystkie zajęcia były prowadzone w sposób interaktywny i zawierały elementy odgrywanie ról, przygotowanie symulacji do zademonstrowania całej grupie, obserwacji i informacji zwrotnych,  strategii i działania na rzecz różnorodności i integracji w celu rozproszenia konfliktu.   Aktywna praca w grupach przyczyniała się do lepszego zrozumienia ww. zagadnień oraz z pewnością szybkiej integracji uczestników kursu. Zdobyte podczas kursu umiejętności będę mogła bez trudu stosować podczas zajęć prowadzonych w klasach w ramach realizacji programu profilaktyczno – wychowawczego szkoły, który kładzie duży nacisk na problematykę rozwiązywania konfliktów w grupach, lepszych relacji między uczniami w klasach oraz przeciwdziałaniu mobbingowi wśród uczniów.

W czasie naszego pobytu udało nam się również zwiedzić Trinity College Dublin, a w nim przepiękną bibliotekę. Zawsze chętne do pogłębiania wiedzy psychologiczno- pedagogicznej. Zdobyte przez nas umiejętności w postaci ciekawych ćwiczeń dla grup wykorzystywałyśmy podczas naszych spotkań z grupami klasowymi w Szkole w Nowej Iwicznej.

Ewa Mysłowska – Marczuk, Krystyna Balcerzak, Iwona Krawczyk

Amsterdam, Holandia lipiec 2023

W lipcu 2023 nauczyciele ze szkoły w Nowej Iwicznej uczestniczyli w tygodniowym szkoleniu  „Debaty w klasie: zamień je w skuteczne narzędzie nauczania”

zorganizowanym przez Europass Teacher Academy w Amsterdamie.

 Kurs zapewnił nauczycielom konkretne narzędzia umożliwiające aktywne i pełne zaangażowania uczestnictwo w dyskusjach na ważne tematy. Pracując w grupach zadaniowych budowaliśmy rozwiązania mające na celu rozwijanie zdolności uczniów do wyrażania świadomego zrozumienia różnych tematów, umiejętność współpracy i zbiorowego uczenia się. Dzięki międzynarodowemu składowi grupy (Hiszpanie, Włosi, Austriacy,Węgrzy) i różnorodnemu doświadczeniu zawodowemu miałyśmy możliwość poszerzania horyzontów, zmiany perspektywy poznawania innych punktów widzenia. Doskonaliłyśmy własną umiejętność pracy w grupie, rozwijałyśmy zdolności retoryczne i logiczne myślenie. Pracowaliśmy nad tym jak dbać o spójność wypowiedzi, tworzyć silne argumenty, rozwijać umiejętność przekonywania oraz dbać o kulturę i etykę  słowa. Dyskutowaliśmy o ekonomii, sztuce, urbanistyce, sprawach społecznych czy biotechnologii.  

 Po intensywnym tygodniu ćwiczeń, podczas którego planowaliśmy, analizowaliśmy, uczestniczyliśmy i ocenialiśmy nawzajem swoje debaty; wiemy jak je realizować, korzystając w ten sposób ze wszystkich nieocenionych korzyści w swojej klasie.

 Każdy dzień był bardzo dobrze zaplanowany i pracowicie spędzony. Oprócz zajęć, dodatkowym atutem wyjazdu była możliwość zwiedzania miasta. Bez żadnych wątpliwości  polecamy udział w programie każdemu, kto chce się samodoskonalić.

 Udział w programach Erasmus+ zajmuje bardzo ważne miejsce w procesie edukacyjnym  i wychowawczym ucznia, aktywizuje kadrę nauczycielską. Nasza szkoła od kilku lat angażuje się w liczne inicjatywy europejskie. Projekty w ramach Erasmus+ dają mnóstwo możliwości uczniom i nauczycielom, pozwalają na spojrzenie na edukację z innej perspektywy niż klasa szkolna. Zachęcamy wszystkie szkoły do realizacji takich projektów.

Michalina Gajewska

Obserwacja zajęć w szkole Mirasierra w Madrycie, kwiecień 2024, mobilność kadry zarządzającej

W czasie tygodniowego pobytu pan Paweł Żurowski - dyrektor szkoły, pani Ewa Mańkowska  - zastępca dyrektora oraz Anita Skalska i Milena Wrońska-Stochel uczestniczyli w lekcjach  przedmiotów matematyczno – przyrodniczych prowadzonych w języku angielskim, aby poznać zdobywającą coraz większe uznanie w Europie metodę CLIL (Content and Language Integrated Learning) oraz lekcje języków obcych. Ważną część pobytu stanowiły spotkania w grupach zadaniowych nauczycieli np. specjalistami nauczania dwujęzycznego, zespołu zarządzającego szkołą, wspomagającego uczniów z problemami edukacyjnymi oraz grupą nauczycieli do spraw współpracy międzynarodowej. Program pobytu, uzgodniony wcześniej ze stroną hiszpańską, zawierał także elementy promocji naszego regionu i szkoły. W ocenie uczestników obserwacja typu job shadowing jest cennym szkoleniem zawodowym. Wyjazd uważamy za bardzo udany i owocny w wiele doświadczeń. Mogliśmy  zobaczyć podobieństwa i różnice w pracy polskiej i hiszpańskiej szkoły, ciekawe rozwiązania np. spotkań zespołu nauczycieli, siatki godzin, pracy z uczniami z niepełnosprawnościami.  Mobilności zagraniczne polegające na odwiedzeniu placówki partnerskiej to także doskonała okazja do doskonalenia umiejętności językowych, gdyż jako narzędzie komunikacji polsko – hiszpańskiej służył język angielski. Dowiedzieliśmy się, przed jakimi nowymi wyzwaniami stają kraje europejskie (kryzys imigracyjny i ekonomiczny) i jak przekłada się to na pracę uczniów, nauczycieli i niepedagogicznych pracowników szkoły.

Milena Wrońska Stochel 

Erasmus + w sercu Toskanii 

W kwietniu miałam przyjemność wziąć udział w kursie „Web solutions for the classroom”,  który organizowany był we Florencji, w  ramach programu Erasmus + .

Celem kursu było doskonalenie umiejętności wykorzystania technologii komunikacyjno- informacyjnych w pracy z uczniami oraz poznanie przydatnych narzędzi informatycznych.
W czasie kursu pracowaliśmy indywidualnie i w grupach, poznawaliśmy nowe aplikacje, testowaliśmy je, tworzyliśmy przykładowe lekcje z wykorzystaniem omawianych aplikacji. Poznaliśmy także platformy służące do zarządzania wirtualną klasą, dzielenia się materiałami oraz do wysyłania zadań. Mieliśmy okazję poznać nowe aplikacje do tworzenia gier edukacyjnych oraz różnego rodzaju quizów. Wszystkie narzędzia omawiane na kursie były bardzo użyteczne i z pewnością będę z nich korzystać
w trakcie lekcji, ponieważ zwiększają atrakcyjność zajęć, angażują uczniów oraz sprawiają, że zajęcia są bardziej efektywne.

 Po zajęciach miałam czas na zwiedzanie Florencji, która nie bez powodu nazywana jest kolebką renesansu oraz perłą Toskanii. To zachwycające miasto pełne zabytków, które można podziwiać na każdym kroku. Do największych atrakcji należy z pewnością Galeria Uffizi, w której zobaczyć możemy dzieła Leonarda da Vinci, Michała Anioła, Botticellego, Tycjana, Rubensa czy Rembrandta. Miejscem, w którym można zapomnieć o miejskim gwarze jest przepiękny, 11 hektarowy park,  Ogród Boboli. Obowiązkowym punktem jest Katedra Santa Maria del Fiore z imponującym wnętrzem oraz kopułą, która góruje nad miastem. Warto także odwiedzić plac Michała Anioła, z którego rozpościera się widok na panoramę miasta.

Wyjazd na kurs w ramach programu Eramsus+ był wspaniałym doświadczeniem. Zdobyłam nowe umiejętności, poznałam ciekawych ludzi oraz miałam okazję do zwiedzenia przepięknego miasta. Polecam Florencję każdemu, kto kocha sztukę, piękne widoki oraz przepyszne jedzenie.

Katarzyna Radowska

Nicea maj 2024 

W dniach od 6.05 do 11.05.2024r. brałam udział w szkoleniu „Projektowanie włączających środowisk edukacyjnych wspierających wszystkich uczniów” organizowanym przez Europass Teacher Academy w Nicei w ramach projektu Erasmus.

Szkolenie to zostało przygotowane z myślą o nauczycielach zajmujących się różnorodnością w klasie i uczniami znajdującymi się w niekorzystnej sytuacji, w tym uczniami ze środowisk migracyjnych oraz uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Dzięki temu szkoleniu zdobyłam wiedzę na temat:

• edukacji włączającej, jej kluczowych zasad i wartości,

• zrozumienia procesu włączania /usuwania barier w uczestnictwie, uczeniu się  i zasobach wspierających wszystkich uczniów w szkołach,

• korzystania z narzędzi do wspierania wszystkich uczniów,

zasad współpracy w ramach społeczności szkolnych (nauczyciele, asystenci nauczycieli, uczniowie, rodzice/opiekunowie) w celu ustalenia ram wartości i praktyk włączających (np. wspólne nauczanie z udziałem nauczyciela edukacji ogólnej i nauczyciela edukacji specjalnej),

procesu włączania/usuwania barier w edukacji włączającej w innych krajach tj. Rumunia, Chorwacja, Niemcy, Hiszpania, Portugali, Litwa.

Dorota Grochowska