Учебно-методическа дейност

Дейността ми като преподавател е свързана с изграждането на положителни и ефективни взаимоотношения и организационни връзки с управленския и административен персонал на училището, с колеги, ученици и родители, колеги от други училища, експерти от МОН, департаменти и звена за квалификация на учители.

Основни функции:

• планиране и подготовка на учебния процес;

• провеждане на обучение по английски език;

• провеждане на консултативна дейност с ученици;

• използване на подходящи образователни стратегии, методи и техники, които:

-дават оптимален резултат в конкретна учебна ситуация;

-отговарят на различни образователни потребности на учениците;

-мотивират учениците и стимулират личностното им развитие;

-реализират вътрешнопредметни и междупредметни връзки

• обогатяване на учебния процес с интересни факти и занимателни елементи;

• използване на учебно-технически средства и материали, подходящи за постигане на оптимални резултати в конкретна учебна ситуация;

• изграждане на общи знания, умения, отношения и ценности във всяка ученическа възраст;

• формиране на положителни нагласи към ученето като ценност и изграждане на стратегии за активно учене през целия живот;

• диагностика, оценяване и отчитане на постиженията на учениците и на учебния процес;

• опазване живота и здравето на учениците.

• учебно-методическата литература е съобразена с ДОС, УУП, УП по английски език, стратегията за развитие на гимназията, възрастта и индивидуалните потребности и интереси на учениците;

• учебници на издателство "Express Publishing", образователни планове, програми, учебно-методическа литература и електронни учебници;

• собствени и електронни ресурси /презентации, приложения/

Снимков материал

• нагледни материали/постери, инфографики, презентации, контролни листи, списания, кръстословици, мемори карти, клипове, филми и др./;

• използвани методи и похвати: метод на конкретните ситуации, симулация, игровизация, брейнсторминт, Р2Р учене, както и практическо приложение на теориите за множествената интелигентност и за активно учене;

• основно разчитам на екипната работа в класовете - дава добри резултати.

• Инструменти за оценяване

Използвам иновативни форми и методи на оценяване. Оценката, която поставям по английски език е комплексна. Като цяло, оценявам уменията на ученика да "борави" с езика. Стремя се да мотивирам учениците: оценката се възприема от тях като награда- ангажира вниманието им, поощрява интереса, стимулира активно участие.

• Ученически разработки /творческо писане, проекти, презентации/

• Обратна връзка от ученици, родители, колеги:

Удовлетворението, което изпитват учениците при добре свършена работа, е показател за моята работа. Родителите живо се интересуват от напредъка на децата си.

Коя е най-силната ми страна като учител?

Умея да общувам с хората и да ги предразполагам. Не губя самообладание в трудни ситуации; по-скоро "спасявам" и намирам изход. Това ми умение се знае от колеги и ученици. Умея да мотивирам учениците си, защото разчитам на взаимно доверие. Осигурявам спокойна и предразполагаща атмосфера, защото за мен е изключително важно обучаемите /децата в първи етап на гимназиалния курс (8-ми - 10-ти клас), втори етап на гимназиално образование (11-ти - 12-ти клас), както и зрелите хора в самостоятелна форма на обучение/ да влизат в класната стая спокойни, като у тях си. Обичам работата си, удовлетворена се чувствам, докато я върша, и далеч не ми тежи административната натовареност, стига "да не ми се подрязват крилцата".

Кое е най-забележителното ми постижение?

Успехите на учениците ми в усвояването на знания: колкото и "калпав" английски да говорят, те съумяват да се справят в чуждоезикова среда- виждам го в реална ситуация, през годините, докато осъществяваме международни проекти за мобилност с цел практика по програма "Еразъм+". Навиците и уменията, които съм им предала, колкото и незначителни да са в сравнение с постиженията на учениците от елитните езикови гимназии, както и тяхното доверие, уважение и обич, сплотеността им, обичта и доверието на всички - какво повече! Всички те се реализират в живота и успяват!

Как мотивирам изявените ученици?

Не пестя поощрения, похвали. Успехите им стават публично достояние. Те са наясно какво умеят и могат и не се плашат да дерзаят. Които преценя за готови за изяви на по-високо ниво, пращам ги на състезания /Снимков материал- изявени ученици, състезание по чужди езици "Аз мога, тук и сега" - Девин/.

Как мотивирате учениците, които срещат затруднения?

С поощрения и блага дума. С поставяне на самостоятелна работа, съобразно възможностите, която може да се представи устно/презентира по достоен и най-подходящ и умел начин пред останалите/; насърчавам, подкрепям, стимулирам. Не допускам пасивизъм, държа на откровено и прямо отношение. Давам право на всеки да изкаже мнение, време за коментари, също така. Подкрепям рационални и перспективно ефективни и работещи идеи. В крайна сметка, решението е колективно, и безрезервно. Във всички случаи се излиза с конкретно решение: подлежи на допълнително възпитание и обучение или не. Това става достояние на ръководството, което се предполага, че взема нужните мерки.

Как бих описала отношенията между мен и учениците ми?

Приятелски, с достатъчна доза авторитет. За 23 години стаж в училища- прохождане, надграждане, самооценка- трудна работа!

Най-важното за мен е учениците да имат доверие в мен и аз в тях. Отношенията ни са коректни, позитивни, в дух на разбирателство и сътрудничество.

Как бих описали отношението си към преподаването? Променило ли се е през последните години и по какъв начин?

Преподаването е отговорност, която изгражда личности. То е и възпитание. Преподаването е динамичен процес и се променя съобразно субективните и обективни условности на реалния живот. Дигитализацията на света предполага коренни промени в организацията и дейността на училищата с цел повишаване на ефективността при преподаване и учене. Стремя се да съм "в час" и "в крак" с времето.