Hennes forskningsintressen kretsar kring flerspråkighet och mångfald i utbildningssammanhang, med särskild inriktning på modersmålsundervisning och studiehandledning som stöd för språk- och kunskapsutveckling hos nyanlända och andra andraspråkselever i svensk skola. Den 8 november 2024 disputerade Sofia vid Stockholms universitet med avhandlingen ”Stöttning för utveckling av språk och kunskap i studiehandledning i svensk grundskola”. Avhandlingen belyser hur studiehandledning på modersmålet fungerar som ett centralt stöd för nyanlända elevers språk- och kunskapsutveckling. Genom att analysera interaktioner mellan studiehandledare och elev samt genom videostimulerade och semistrukturerade intervjuer med bland annat lärare till eleverna visar studien hur studiehandledarens stöttning kan bidra till förståelse av ämnesinnehåll och övrigt skolrelaterat innehåll samt stärkande av självkänsla och välmående hos eleverna. Genom sin avhandling lyfter Sofia avgörande betydelsen av samverkan mellan studiehandledare, ämneslärare och skolledare för att studiehandledning ska bli effektiv och hållbar.

Studiehandledningens betydelse för elevernas skolframgång

Studiehandledningens roll för elevers skolframgång och välmående -
möjligheter och utmaningar

Studiehandledningen på modersmålet är en stödinsats som syftar till att stötta språk- och kunskapsutveckling för elever med annat/andra modersmål än svenska. Trots studiehandledningens betydelse och avgörande roll för eleverna visar både statliga granskningsrapporter och resultat av tidigare forskning stora brister gällande kunskap om studiehandledning och studiehandledarens yrkesroll samt villkor för genomförande av stödinsatsen i svensk grundskola. Det finns också behov av flera studier om studiehandledningen med särskilt fokus på stödinsatsens genomförande.

Sofia Lindéns presentation bygger på hennes doktorsavhandling ”Stöttning för utveckling av språk och kunskap i studiehandledning i svenska grundskola”. Avhandlingen grundar sig i en kvalitativ studie baserad på lingvistisk etnografi. Det analyserade materialet omfattas av videoinspelade observationer av interaktioner mellan studiehandledare och elever, videostimulerade intervjuer med studiehandledarna och eleverna samt semistrukturerade intervjuer med samma deltagare och även lärare till eleverna. Resultatet visar bland annat på komplexitet av stöttning i studiehandledning och behovet av kompetens, kontinuitet och samverkan för att studiehandledning ska kunna bidra till elevers skolframgång och välmående.