Att bedriva undervisnings- och skolförbättringsarbete som gör skillnad för elever som utvecklar svenska som ett andraspråk

I Sverige såväl som internationellt har kompetensutveckling för lärare betraktats som en viktig strategi för att stärka utbildningars kvalitet, inte minst rörande elevgrupper som förefaller underprestera i det aktuella skolsystemet. Samtidigt visar rapporter och mätningar att denna strategi inte fungerat fullt ut. I den svenska kontexten ser vi till exempel fortsatt ökande klyftor i skolframgång mellan elever med svensk respektive utländsk bakgrund.

I föreläsningen tar Josefin utgångspunkt i sin avhandling och pågående forskningsprojekt och ger oss möjlighet att reflektera över centrala aspekter i undervisningsutvecklande arbete som fokuserar elever med svenska som andraspråk i synnerhet, och andra marginaliserade elevgrupper i allmänhet.

Josefin visar hur lärares didaktiska förändringsprocesser är nära sammanflätade med såväl praktiska som strukturella aspekter. Hon öppnar upp för reflektion kring vad som kan hindra och möjliggöra för lärare att, med stöd i kompetensutveckling, lära för att göra skillnad i den praktiska och strukturella verklighet där de befinner sig.

Josefin synliggör också betydelsen av att tydliggöra andraspråksperspektivet i det som ofta kallas språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt och pekar sammantaget på vikten av kritiska perspektiv i kompetensutveckling och skolförbättringsinsatser som rör marginaliserade elevgrupper.