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Educação Infantil: infância, formação e sociedade
Programa de Extensão "Educação Infantil: infância, formação e sociedade"
O Programa de extensão Educação infantil: infância, formação e sociedade é vinculado ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação, Infância, Bebês e Crianças/GERAR, reúne ações – cursos, projetos, eventos acadêmicos – desenvolvidos em parceria com instituições e profissionais da Educação Infantil, famílias, e outros sujeitos sociais, tendo como centralidade as discussões sobre infância, formação e sociedade. Considerando singularidades do trabalho da Educação Infantil, primeira etapa da educação básica (BRASIL, 1996), as ações do Programa visam construir estratégias de observação, escuta, documentação, comunicação dos processos relacionais que se desenrolam nas interações e práticas no cotidiano da Educação Infantil em particular e da sociedade de modo mais abrangente (contextos familiares e outros), em que participam crianças, desde bebês. A fundamentação teórico-metodológica se constitui na articulação entre campos como Educação, Psicanálise, Antropologia Cultural, compreendendo que o debate interdisciplinar permite problematizar, sob diferentes lentes, concepções sobre os bebês e as crianças, seu (não) lugar e papel na construção de agendas que o tomem como pessoa, não apenas na esfera privado ou doméstico, mas na estrutura e debate social mais ampliado.
Palavras-chave: Infâncias, Educação Infantil, Formação, Sociedade.
Entre o ordinário e o sutil: a organização da Educação Infantil nos detalhes
O projeto desdobra-se de ações de articulação entre universidade e professoras/professores e demais profissionais de diferentes instituições de Educação Infantil realizadas nos últimos três anos. Tem por objetivo levantar, problematizar, compreender concepções que norteiam práticas e interações entre adultos e crianças na Educação Infantil. Considerando singularidades do trabalho da primeira etapa da educação básica, tendo as crianças, desde bebês, e suas manifestações como centralidade do trabalho pedagógico, o projeto visa construir estratégias de escuta, observação, documentação da construção das relações, interações, práticas no cotidiano da Educação Infantil, a partir de três categorias: o ordinário, o sutil, os detalhes. Tais categorias coadunam com a perspectiva de que as práticas pedagógicas na Educação Infantil se constituem a partir das interações (BRASIL, 2010), logo, não estão dadas a priori num currículo pré-estabelecido e planejado, mas construído no interior das relações (detalhes) que se tecem nas experiências do dia a dia institucional (ordinárias). Aprender a olhar com inteireza, interesse e disposição compreensiva o modo como as crianças se inserem (sutileza) no mundo macro das relações, orienta dinâmicas de observação e documentação que sustentam as práticas pedagógicas em sua dimensão processual e dinâmica. Desse modo, o projeto visa construir estratégias de: (i) construir movimentos que refundam o olhar interessado para o ordinário; (ii) documentar o observado elencando princípios que se voltem para a construção circular dos planejamentos e das práticas; (iii) construir instrumentos de devolução da documentação de modo processual, ético, estético.
Da invisibilidade à resistência: narrativas, reflexões e proposições de professoras e professores de bebês e crianças pequenas
TEXTO DO PROJETO
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