сайт Синяговской Т.В.

Родителям

Полезные интернет ресурсы:

https://edu.gov.ru Официальный канал Минпросвещения России.Все об образовании для родителей, педагогов и учащихся

https://www.mchs.gov.ru/deyatelnost/bezopasnost-grazhdan/bezopasnost-zhiznedeyatelnosti-detey_4 МЧС России

https://www.dddgazeta.ru/ "Добрая дорога детства"

http://school-detsad.ru/ Форум "Педагоги России: инновации в образовании"

https://t.me/pedagogi_online Форум «Педагоги России: инновации в образовании" телеграм-канал

https://vk.com/i_umka Обучение - это весело и интересно! Формируем обязательные навыки, и знания для детей через игры. С Умкой увлекательно и доступно для всей семьи - от профессионалов высшей категории.

Система подбирает программу, которая подходит именно твоему ребенку, чтобы стать успешным и счастливым.

В основе работы Умки лежит фундаментальный принцип - каждый ребенок одарен, а раскрытие его талантов - наша задача. Присоединяйтесь!

http://packpacku.com/ Вашему малышу нравится рисовать и раскрашивать картинки из полюбившихся сказок и мультфильмов, играть в познавательные и развивающие игры онлайн, фантазировать и мастерить разнообразные поделки своими руками? Тогда мы рады предложить Вам на нашем сайте большой выбор детских раскрасок, раскрасок онлайн, раскрасок из цифр, картинок из цифр, бродилок и онлайн игр. Сайт находится в стадии наполнения интересным и познавательным детским материалом.

https://pochemu4ka.ru/ Детский портал "Почемучка"

http://www.zonar.info/ "Оригами - Мир своими руками". Сайт посвящён древнему искусству складывания фигурок из бумаги. Здесь вы найдете схемы и видео схем складывания оригами.

https://t.me/mamaznayka "МАМА ЗНАЙКА/Педагоги" Онлайн-школа для педагогов и родителей -телеграм-канал

https://mz-m.ru/p/75bb2b/ Онлайн-школа для родителей и педагогов

https://nsportal.ru/user/1041562/page/detskie-bezopasnye-sayty Детские безопасные сайты

Рекомендации родителям

«Как правильно подходить к выбору и просмотру телепередач и мультипликационных фильмов для детей дошкольного возраста».

Мультфильм — это эффективное средство, в одном случае решения благородных задач воспитания малыша, в другом — манипулирования, скрытого управления им.

Долгое общение с героями таких «вредных мультфильмов», по словам Н.Е. Марковой, Э.Н. Успенского, может стать причиной появления целого поколения «моральных и физических уродов». Подводя итоги, отметим, что от нас, взрослых, зависит будущее наших детей. В качестве напутствия для родителей можно привести следующие рекомендации специалистов.

1. Следует отказаться от показа телевизионных передач и мультфильмов детям младше двух лет. Общее время просмотра телепередач детьми до 7 лет не должно превышать 6-7 часов в неделю.

2. Целесообразно ограничить просмотр телевизора ребёнком после перенесения тяжелой болезни, малышам с нарушениями центральной нервной системы, а также детям, пережившим стресс, невротически ослабленным, впечатлительным и внушаемым.

3. При выборе детской телепередачи или мультфильма родителям надо быть в десять раз осторожней, чем при выборе книги, потому что зрительные образы воздействуют на ребенка гораздо сильнее.

4. Следует избегать картин, в которых красной линией проходит жестокость, насилие, жажда мести и наживы. Отдавайте предпочтение добрым, но поучительным сюжетам, где светлые силы всегда побеждают тёмные.

5. Ограждайте своего ребёнка от агрессивных цветов и резких звуков, которые могут негативно отразиться на его психике.

6. Выбирайте вместе с ребенком те мультипликационные фильмы и передачи, которые были бы ему интересны и полезны и которые бы вы хотели посмотреть на следующей неделе. Точно следуйте этому расписанию.

7. Старайтесь заранее узнать, о чем будет идти речь в выбранных вами передачах, мультфильмах.

8. При выборе телепередач и мультипликационных фильмов необходимо учитывать, чтобы они были предназначены именно для возраста вашего ребенка.

9. Никогда не переключайтесь с канала на канал во время рекламы, так как ребенку это мешает правильно воспринимать информацию.

10. Если ребенок вместе с вами смотрит передачи, не предназначенные для детской аудитории, обязательно объясняйте ему смысл увиденного на экране, обсуждайте содержание просмотренных фильмов, через воспроизведение последовательности событий у ребёнка складывается более ясная и цельная картинка происходящего.

11. Старайтесь, чтобы ребенок не смотрел телевизор более получаса подряд.

12. Телевизор необходимо смотреть в ярко освещенной комнате и не с близкого расстояния.

13. Не разрешайте ребенку смотреть телевизор лежа и во время приема пищи.

14. Не надо «перекармливать» детей никакими мультфильмами — хороший мультфильм должен быть наградой, праздником.

15. Никакой мультфильм не заменит живого общения ребёнка с взрослым, в котором он так нуждается!

Помните, телевидение может стать вашим союзником и активным помощником, а может превратиться в неотвратимое зло, которое вы сами пустили в свой дом!

Адаптация к детскому саду: как помочь ребенку. Рекомендации родителям

Консультация для родителей и педагогов по развитию речи

«СТОРИСЕК»

В настоящее время, в эпоху компьютерных игр и обилия всевозможных гаджетов, в детские сады приходят «дети – зрители». Вместо тесной коммуникации, они привыкли к восприятию визуальной информации, с трудом воспринимают текст и устную речь. Их речь либо отсутствует, либо запаздывает в становлении. В этих условиях, большое влияние на развитие речи у детей оказывает воспитатель.

Характерные проблемы, встречающиеся у дошкольников:

- односложная, состоящая лишь из простых предложений речь;

- неумение правильно и грамотно выстроить предложение;

- недостаточный словарный запас;

- неспособность выстроить монолог (например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему);

- отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации; - регулировать громкость речи;

- плохая дикция.

Дети дошкольного возраста воспринимают только ту информацию, которая передается им в непосредственном общении со взрослыми и которая окрашена множеством интонаций и эмоций. А где же, как не в сказках, искать яркие образы, которые так легко и живо представляются детским сознанием и остаются в нем на долгие годы?

Слушая сказку, ребенок «видит» ее героев, сопереживает им, радуется вместе с ними, учится у них, желает быть похожим на них или наоборот, дает себе слово никогда так не поступать. Сказка трогает душу ребенка, заставляет задуматься, что-то поменять в себе, помогает найти выход из сложившейся ситуации. В сказках противопоставляется добро и зло, щедрость и жадность.

Научить читать проще, чем научить хотеть слушать. Существует много различных современных технологий овладения навыками чтения, но очень мало таких, которые привлекли бы ребенка к внимательному прослушиванию.

Предлагаю вашему вниманию педагогическую находку для работы в данном направлении - метод «Сторисек».

Метод был разработан в 1994 году в Великобритании Нейлом Гриффитсом, доктором филологии, автором книг по обучению детей в дошкольном и школьном возрасте.

«Сторисек» (от англ. Storysack - «мешок историй») - это интересный современный вариант такого традиционного метода работы с детьми, как «чтение вслух».

Основные цели «Сторисека» это: разноуровневый и разносторонний подход к книге в рамках общеобразовательных целей и задач, получение удовольствия от самой книги и от совместного чтения.

Задачи «Сторисека»: чтение хорошей детской литературы, расширение кругозора ребенка, пополнение и расширение словарного запаса, формирование звуковой культуры речи, развитие навыков осмысленного восприятия окружающего мира, навыков обсуждения, стимулирование интереса к книге и речевому общению.

Как выглядит классический «мешок историй»? Это настоящий полотняный мешок или рюкзачок, внутри которого находится хорошая иллюстрированная книга. Дополняют книгу игрушки, реквизит, научно-популярная, энциклопедическая литература по теме, видео и (или) аудиозапись, дидактическая либо развивающая речевая игра, и многое другое. Все игры должны быть соотнесены с книгой.

Мягкие игрушки и дополнительные реквизиты помогают оживить книгу. Игрушки помогают изучить образ главных героев книги, развивают понимание прочитанного. Мягкие игрушки «сторисека» – это главные герои художественной книги, а реквизитами могут быть бытовые предметы из книги, предметы обихода или предметы окружающей среды. Научно-популярная книга соответствует тематике художественной книги, дополняет ее научно-познавательными фактами. Аудиокассета или компакт-диск – это запись текста художественной книги. Ребенок может прослушать книгу несколько раз. Многократное прослушивание и проговаривание развивает навыки осмысления звучащей речи, навыки пересказа и рассказывания.

Языковые игры также связаны с содержанием художественной книги. Языковая игра не только развивает новые навыки и расширяет словарный запас, но и доставляет удовольствие.

Подготовительный этап: 1. нужно определить произведение детской художественной литературы, которому посвящается «Сторисек».

Критерии отбора книги:

- книга должна соответствовать возрасту детей;

- наличие в книге качественных, красочных иллюстраций;

2. Подготавливается мешок (чемодан) для комплекта материалов.

3. Подбираются остальные компоненты для комплекта.

4. Разрабатываются литературные игры.

5. Разрабатываются «Шпаргалки для взрослых».

6. Красочно оформляется опись готового «сторисека».

Затем этап продвижения, где готовятся анонсы мероприятий по «сторисекам».

В основном этапе происходит:

1. Работа с художественным произведением (чтение, вопросы по содержанию, рассматривание иллюстраций).

2. Работа с научно-популярной книгой (предложите поделиться своими впечатлениями об иллюстрациях; вспомните понравившиеся факты, например, о животных; составьте список вопросов, на которые дети хотели бы узнать ответы).

3. Работа с аудиокнигой (коллективное прослушивание с одновременным рисованием, раскрашиванием.).

В завершающем этапе собираются впечатления о книге (произведении, уточняется запрос детей).

Данный метод я применила в работе с дошкольниками второй младшей группы по формированию речи.

Комплекс артикуляционной гимнастики

для детей младшего дошкольного возраста

Специально подобранные упражнения позволяют улучшить работы мышц, участвующих в процессе речи, поставить дыхание, помочь в правильной постановке звуков.

Упражнения для языка:

Лопатка - Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий расслабленный язык положить на нижнюю губу. Удерживать язык в таком положении в течение 5 секунд. Затем убрать язык и закрыть рот. Упражнение повторить 3 раза.

Полакаем, как котенок - Рот открыт. Губы в улыбке. Высовывать изо рта и втягивать обратно широкий язык, совершая движения в течение 5 секунд. Упражнение повторить 3 раза.

Иголочка - Рот открыт. Губы в улыбке. Высунуть изо рта вперед узкий и острый, как жало, напряженный язык. Удерживать позу в течение 5 секунд. Затем убрать язык и закрыть рот. Упражнение повторить 3 раза.

Часики (Маятник) - Рот открыт. Губы в улыбке. Высунуть узкий, как жало, язык и совершать им движения из одного угла рта к другому и обратно. Выполнить 5 движений.

Качели - Рот открыт. Губы в улыбке. Высунуть острый, как жало, язык и совершать им движения, то поднимая язык к носу, то опуская его к подбородку. Выполнить 5—10 движений.

Обезьянка - Рот открыт. Губы в улыбке. Поместить кончик языка между нижней губой и нижними зубами и удерживать такую позу в течение 5 секунд. Затем, подняв кончик языка вверх, вставить его между верхними зубами и верхней губой, сохраняя такое положение также в течение 5 секунд. Произвести перемену положений 2 раза.

Орешки - Рот открыт. Кончиком языка изнутри оттопырить правую щеку и удерживать эту позу в течение 3 секунд. Затем так же оттопырить левую щеку и удерживать в течение того же времени. Произвести перемену поз 2 раза.

Лошадка - Рот открыт. Губы в улыбке. Присосать широкий кончик языка к бугоркам за верхними зубами, а затем со щелчком оторвать. Сначала упражнение выполнять в медленном темпе, постепенно его убыстряя. Длительность выполнения 5 секунд.

Упражнения для губ, щек и нижней челюсти:

Птенчик - Открыть рот широко и удерживать его в таком положении в течение 5 секунд. Закрыть рот. Язык при выполнении упражнения спокойно лежит на дне ротовой полости. Упражнение повторить 3 раза.

Трубочка - Губы вытянуть вперед, как при произнесении звука [у], и удерживать в таком положении в течение 5 секунд. Затем принять нейтральное положение. Язык при выполнении упражнения спокойно лежит на дне ротовой полости. Упражнение повторить 3 раза.

Улыбка - Широко улыбнуться, чтобы были видны верхние и нижние зубы (челюсти сжаты), и удерживать губы в таком положении в течение 3—5 сек. Затем принять нейтральное положение. Язык при выполнении упражнения спокойно лежит на дне ротовой полости. Упражнение повторить 3 раза.

Малыш - Губы вытянуть хоботком, как при произнесении звука [у], и удерживать в таком положении в течение 3 секунды. Затем широко открыть рот, как при произнесении звука [а], и удерживать эту позу также 3 секунды. Произвести перемену артикуляционных поз 3 раза.

Лягушка - Широко улыбнуться, чтобы были видны верхние и нижние зубы (челюсти сжаты). Удерживать улыбку в течение 3 секунд. После этого, сохраняя положение губ, разомкнуть зубы на 1см, подержать в таком положении в течение З секунд, а затем сомкнуть зубы, по-прежнему удерживая на губах улыбку. Произвести смену артикуляционных поз 3 раза.

Шарик - Рот закрыт. Щеки надуть воздухом и удерживать их в таком положении в течение 5 секунд. Затем выпустить воздух через губы. Если у ребенка это упражнение не получается, то можно предложить ему просто подуть, сжав в этот момент губы пальцами, в результате чего воздух изнутри «надует» щеки. Упражнение повторить 3 раза.

Заборчик - Рот закрыт. Зубы сжаты. Отвести губы в стороны, обнажив зубы. Удерживать губы в таком положении в течение 5 секунд. Упражнение повторить 3 раза.

Консультации: о здоровье

"Движение это жизнь дошкольника"