ประเด็นท้าทาย เรื่อง การประยุกต์โดยใช้เกมเพื่อพัฒนาคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนเกาะคาวิทยาคม ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 

1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

จากการสอนในรายวิชาภาษาอังกฤษพบว่าในด้านพฤติกรรมผู้เรียนไม่มีความกระตือรือร้นเมื่อเรียนวิชาภาษาอังกฤษ ผู้เรียนไม่ค่อยชอบค้นหาด้วยตนเอง เช่น คำศัพท์ที่ไม่เข้าใจจะถามครูผู้สอนทันทีไม่เลือกที่จะเปิด Dictionary และที่เห็นชัดเจนมากที่สุดคือผู้เรียนชอบพูดคุยกันในขณะที่ครูกำลังสอน มีสาเหตุมากจากผู้เรียนคิดว่าภาษาอังกฤษเข้าใจยาก จำเนื้อหา บทเรียนได้ยาก ด้านความรู้ ผู้เรียนมีปัญหาในทุกทักษะทั้งการฟัง พูด อ่านและเขียน เนื่องจากนักเรียนไม่เข้าในความหมายของคำศัพท์นั้นๆ การพูด/อ่าน/เขียน คำศัพท์ ผู้เรียนยังมีความกล้าแสดงออกกล้าที่จะพูดคุยสนทนาภาษาอังกฤษเมื่อครูเป็นผู้นำในการพูดแต่หากให้ผู้เรียนพูดคำศัพท์โดยตัวผู้เรียนเองมักจะไม่กล้าที่จะพูดคำศัพท์นั้น เนื่องจากไม่มีความมั่นใจ และไม่รู้คำศัพท์นั้นอย่างแท้จริงเมื่อผู้เรียนได้รับเนื้อหาจะไม่สามารถตอบได้สาเหตุมาจากผู้เรียนไม่รู้ความหมายของคำศัพท์ในเนื้อหานั้น จากผลการศึกษาผู้เรียนสิ่งที่เห็นได้ชัดเจนคือผู้เรียนมีปัญหาด้านคำศัพท์ภาษาอังกฤษ  โดยผู้เรียนไม่ทราบความหมาย จำคำศัพท์ได้เพียงในช่วงระยะสั้น ไม่สามารถอ่านและสะกดคำศัพท์ได้ ทำให้ไม่สามารถตอบคำถามจากเนื้อหา/บทความที่ได้รับการพัฒนาคำศัพท์ภาษาอังกฤษจึงเป็นเรื่องที่สำคัญที่จะช่วยให้ผู้เรียนสามารถเข้าใจความหมายของเนื้อเรื่องและมีความรู้ในคำศัพท์ภาษาอังกฤษเพิ่มมากขึ้น

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2561)

และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเกาะคาวิทยาคมฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2563 ในเรื่องของมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดของเนื้อหารายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐานระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2เพื่อออกแบบหน่วยการเรียนรู้และกิจกรรมการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับเหมาะสมกับบริบทของผู้เรียนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและเกิดทักษะตามที่หลักสูตรกำหนด

  2.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมมาประยุกต์ใช้ด้วยการประยุกต์การจัดการสอนที่หลากหลาย เน้นกิจกรรมที่ให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ เกิดความสนุกสนาน ผู้สอนทำหน้าที่เป็นผู้กระตุ้นให้ผู้เรียนกล้าคิด กล้าแสดงออก ส่งเสริมให้ผู้เรียนคิดเป็นและคิดวิเคราะห์ได้เพื่อให้ผู้เรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข เพื่อพัฒนาความสามารถในด้านคำศัพท์ภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ในการจัดการเรียนการสอนรายวิชาภาษาอังกฤษ

 2.3 มีการวัดผลและประเมินผลทางการศึกษาแบบกัลยาณมิตรและนำมาสู่การวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล โดยเสริมแรงเชิงบวกให้กับผู้เรียนอยู่เสมอมีการซ่อมเสริมในส่วนที่เป็นจุดอ่อน เสริมสร้างส่วนที่เป็นจุดแข็งให้กับผู้เรียนนำมาซึ่งการพัฒนาผู้เรียนอย่างยั่งยืน

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง 

3.1 เชิงปริมาณ

- นักเรียนร้อยละ 80 มีความรู้ ในความหมายของคำศัพท์ภาษาอังกฤษ เรื่อง school เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด

- นักเรียนร้อยละ 80 มีผลสัมฤทธิ์ เรื่อง school เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด

 3.2 เชิงคุณภาพ

- นักเรียน มีความรู้ในความหมายของคำศัพท์ภาษาอังกฤษ เรื่อง school ในระดับ ดี

- นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์เรื่อง school ในระดับ ดี