Краткая история

Основная идея проекта

Известно, что ведущей потребностью подросткового возраста является общение со сверстниками и достижение социальной значимости в подростковой среде. Понимание важности для подростков актуализировать себя в группе сверстников на протяжении основной школы привело нас к пониманию необходимости адаптировать педагогический подход к целенаправленной реализации обучающимися ведущей потребности в совместном поиске выхода из проблемных ситуаций используя опыт, приобретаемый в образовательном процессе.

Предшествующий опыт

С целью методологического поиска оптимальных форм организации совместной деятельности учащихся в ходе освоения ими предметных дисциплин в ГБОУ СОШ № 367 Фрунзенского района Санкт-Петербурга с 2014 по 2017 г. функционировала районная экспериментальная площадка "Духовно-нравственное воспитание учащихся основной школы в условиях реализации ФГОС". В рамках работы площадки разработана Модель командного взаимодействия учащихся для совместного поиска решения задач метапредметной направленности. Воспитательная основа командного взаимодействия состоит в феномене идентификации учащихся с игровыми ролевыми образами представителей различных профессий. Игровые задачи направлены на совершения участниками нравственного поступка, т.е. полученный командами результат имеет социальную и экологическую ценность в альтернативном пространстве ролевой игры, который, как показывают исследования, при регулярном переживании переносится в сферу личностных ценностей участников и влияет на мотивы поведения и самоопределение. Данный процесс ассимиляции усиливается в условиях работы группы (команды). Разработка является лауреатом районного конкурса инновационных продуктов 2017 г.

Результаты

В рамках реализации Модели разработан методический комплекс образовательных игр метапредметной направленности для учащихся с 5 по 8 классы. Их использование в педагогической практике показало актуальность реализации в сетевом взаимодействии школ. С этой целью разработан и ежегодно проводится с 2017 г. районный конкурс метапредметной направленности "Сила духа". К 2020 году в конкурсе принимают участие более 30 школ района, что показывает интерес педагогов и учащихся к данной форме работы.

Перспективы

Полученные результаты требуют научно-практического обоснования. Дальнейшим шагом в реализации инновационного продукта является исследование динамики образовательных достижений и профессионального самоопределения обучающихся в кластере образовательных учреждений.

В ноябре 2019 года наша школа подала заявку на признание федеральной инновационной площадкой по теме «Методический инструментарий метапредметной направленности по предпрофильной подготовке, воспитанию и социализации обучающихся с интеграцией естественно-научного и гуманитарного направлений образования», и продолжила инновационную работу в статусе федеральной инновационной площадки в соответствии с Приказом Министерства просвещения РФ № 741 от 30.12.2019. В связи с Приказом Министерства просвещения РФ № 863 от 30.12.2020 тема была переосмыслена и дополнена необходимым содержанием, включая:

формат лабораторного исследования образовательных достижений и профессионального самоопределения обучающихся,

медиа-платформу методического сопровождения реализации проекта,

возможность дистанционного формата реализации проекта.

В соответствии с ФГОС мы предлагаем альтернативный подход к освоению и использованию образовательного опыта в форме командного решения проблемных задач связанных с профессиями. Реализация данного проекта направлена на создание психолого-педагогических условий, обеспечивающих для обучающихся:

• актуализацию образовательного опыта в среде непосредственного общения;

• активизацию познавательного интереса к предметам естественно-научной, математической и гуманитарной направленности, повышение качества образовательных достижений;

• овладение первичным прикладным опытом профессиональной самореализации и сотрудничества в коллективе;

• активизацию творческих способностей;

• ориентацию поведения на совершение нравственного поступка;

• достижение личностно значимого статуса в социальных группах;

• компетентность в профессиональном самоопределении и выборе дальнейшего образовательного маршрута.