Умови доступності закладу освіти для навчання осіб з особливими освітніми 

Організація інклюзивного навчання 

Пунктами 5-6 Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти ( Постанова Кабінету Міністрів України від 15.09.2021 √957 "Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти", у закладі на підставі заяв батьків та висновків про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини створено два інклюзивних класів.

Для кожної дитини з ООП створюється команда психолого-педагогічного супроводу, яка діє на підставі положення про команду психолого-педагогічного супроводу в закладі освіти (на підставі Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти, наказ Міністерства освіти і науки України від 08.06.2018 № 609 «Про затвердження Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти»).

Дитина з ООП має свою індивідуальну програму розвитку (далі – ІПР) й індивідуальну освітню траєкторію. В індивідуальній програмі розвитку зазначається кількість годин та напрями корекційно-розвиткових занять, визначенні ІРЦ. Години корекційно-розвиткових занять не враховують під час визначення гранично допустимого тижневого навчального навантаження на учнів з ООП.

Корекційно-розвитковий складник для осіб з особливими освітніми потребами.

Відповідно до висновків інклюзивно-ресурсного центру протягом року організовується корекційно – розвиткові заняття для здобувача освіти з особливими освітніми потребами  6-Б класу (Таблиця 5).

 Організація інклюзивного навчання

Пунктами 5-6 Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти (постанова Кабінету Міністрів України від 15.09.2021 № 957 «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти» (зі змінами)), який набув чинності з 01 січня 2022 року, передбачено, що керівник закладу освіти на підставі заяви одного з батьків (інших законних представників) учня та висновку про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини, що надається інклюзивно-ресурсним центром, утворює інклюзивний клас та організовує інклюзивне навчання з урахуванням рівня підтримки, рекомендованого інклюзивно-ресурсним центром. За наявності в закладі освіти кількох класів із здобувачами освіти одного року навчання учні розподіляються пропорційно між такими класами з урахуванням рівнів підтримки, а саме:

не більше одного учня, який потребує четвертого чи п’ятого рівня підтримки;

не більше двох учнів, які потребують третього рівня підтримки;

не більше трьох учнів, які потребують другого рівня підтримки.

Учні, які потребують першого рівня підтримки, розподіляються між класами без урахування кількості таких осіб.

До з’єднаного класу (класу-комплекту) учні зараховуються без урахування кількості таких осіб.

Керівник закладу має надати до Відділу освіти та молодіжної політики Кілійської міської ради клопотання про внесення змін до структури та граничної чисельності закладу щодо введення посади асистента вчителя.

Для забезпечення надання корекційно-розвиткових послуг та здійснення закупівель допоміжних засобів для навчання осіб з ООП керівник закладу освіти направляє до Відділу освіти та молодіжної політики Кілійської міської ради клопотання про виділення  закладу відповідного фінансового ресурсу до кількості годин, передбачених у висновку інклюзивно-ресурсного центру про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини.

До вищезазначених клопотань обов’язково мають бути додані:

-        копія наказу про утворення інклюзивного класу/групи;

-        копія заяви батьків осіб з ООП;

-        копія висновку ІРЦ;

-        відповідні бюджетні запити та розрахунки.

Для кожної дитини з ООП створюється команда психолого-педагогічного супроводу, яка діє на підставі положення про команду психолого-педагогічного супроводу в закладі освіти (на підставі Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти, наказ Міністерства освіти і науки України від 08.06.2018 № 609 «Про затвердження Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти»).

Дитина з ООП має свою індивідуальну програму розвитку (далі – ІПР) й індивідуальну освітню траєкторію. В індивідуальній програмі розвитку зазначається кількість годин та напрями корекційно-розвиткових занять, визначенні ІРЦ. Години корекційно-розвиткових занять не враховують під час визначення гранично допустимого тижневого навчального навантаження на учнів з ООП.

Корекційно-розвитковий складник для осіб з особливими освітніми потребами.

Відповідно до висновків інклюзивно-ресурсного центру протягом року організовується корекційно–розвиткові заняття для здобувачів освіти з особливими освітніми потребами.

За рішенням педагогічної  ради Освітня програма закладу загальної середньої освіти, перший рівень повної загальної середньої освіти - початкова освіта (1-4 класи) – на 2025/2026 навчальний рік, містить інші компоненти, зокрема корекційно-розвитковий складник для осіб з особливими освітніми потребами 2 клас:

Умови доступності закладу освіти для навчання осіб з особливими освітніми потребами

У закладі створені необхідні умови для навчання учнів з особливими освітніми потребами

Умови доступності закладу освіти для навчання осіб з особливими освітніми потребами

Пандус, виконано поточний ремонт класної кімнати, придбали меблі в інші класи