Il sito didattico realizzato consiste in un percorso disciplinare di storia con l’uso delle tecnologie digitali, dedicato allo studio dell’Impero Romano, in particolare al periodo compreso tra il principato di Ottaviano Augusto fino a Marco Aurelio, analizzando identità e differenze tra tre dinastie che si sono succedute: Giulio-Claudia, Flavia e Antonina.
La scelta di questo argomento deriva dal fatto che la storia romana suscita un maggiore interesse negli studenti rispetto ad altre discipline; allo stesso tempo, la studentessa che seguo, mostra delle difficoltà di ricordare le differenze tra un imperatore e l'altro.
Il percorso è strutturato in quattro fasi, che alternano momenti di spiegazione interattiva, attività cooperative, tramite l'utilizzo di strumenti digitali.
Durante la PRIMA ATTIVITÀ gli studenti ripassano il principato di Augusto e vengono introdotti alla dinastia Giulio-Claudia, attraverso due Presentazioni Google e un’attività di cooperative learning su Padlet.
Nella SECONDA ATTIVITÀ viene affrontata la dinastia dei Flavi, utilizzando la mappa concettuale realizzata tramite Popplet e un’attività di lettura e analisi del testo di Plinio il Giovane sull’eruzione del Vesuvio del 79 d.C.. Per questa fase interdisciplinare, in quanto convergono le discipline di storia ed italiano, ho utilizzato il Book Creator come applicativo contenitore che contiene al suo interno Google Moduli, per verificare la comprensione del testo, Google Earth per esplorare i siti archeologici di Pompei ed Ercolano e, infine, tramite Learning Apps gli studendi si possono autovalutare.
La TERZA ATTIVITÀ è dedicata alla dinastia degli Antonini, la quale segue una primaria verifica dei pre-requisiti tramite le flashcards digitali di Wordwall; successivamente, la spiegazione interattiva degli imperatori principali della dinastia è realizzata con Genially. Infine, è prevista una riflessione guidata sull'apogeo dell'impero e sui fattori che hanno contruibuito a raggiungerlo, sintetizzata visivamente con un Wordart di parole chiave.
Infine, nella QUARTA FASE (ed ultima), gli studenti realizzeranno un prodotto finale in chiave collaborativa, ovvero una mappa concettuale digitale su Mindomo che raccoglie le principali informazioni sulle dinastie imperiali e include materiali multimediali, immagini e contenuti video, per ripassare e-o per approfondire gli argomenti. La verifica finale degli apprendimenti sulle tre dinastie imperiali è realizzata attraverso la piattaforma Kahoot, utilizzando un quiz strutturato con domande a scelta multipla e vero/falso relative ai principali contenuti affrontati.
Il percorso mira a favorire un apprendimento attivo, collaborativo e inclusivo, valorizzando l’uso delle tecnologie digitali per rendere lo studio della storia più coinvolgente e accessibile a tutti gli studenti.
L’integrazione delle Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione (TIC) nella didattica rappresenta oggi una risorsa fondamentale per favorire partecipazione, inclusione e personalizzazione degli apprendimenti. L’uso di strumenti digitali permette di proporre contenuti attraverso modalità differenti – visive, interattive e multimediali – rendendo l’apprendimento più accessibile a studenti con stili cognitivi diversi, con difficoltà di concentrazione o con bisogni educativi specifici.
Dal punto di vista normativo, l’introduzione e lo sviluppo delle competenze digitali nella scuola italiana è stato sostenuto dal Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD), previsto dalla Legge 107/2015, che promuove l’innovazione didattica e l’uso consapevole delle tecnologie come strumenti per migliorare la qualità dell’insegnamento e favorire metodologie più partecipative e collaborative. Allo stesso tempo, l’uso delle TIC nella didattica si inserisce nel quadro della libertà di insegnamento sancita dall’articolo 33 della Costituzione italiana, che riconosce al docente la possibilità di scegliere metodologie e strumenti ritenuti più adeguati per favorire l’apprendimento degli studenti.
In questo contesto, l’utilizzo delle tecnologie digitali diventa anche un’occasione per valorizzare la creatività e la professionalità docente. Le TIC non rappresentano semplicemente strumenti tecnici, ma risorse che, se integrate opportunamente nella progettazione didattica, permettono di costruire esperienze di apprendimento più dinamiche, feconde e significative. Attraverso attività interattive, ambienti multimediali e strumenti di collaborazione, il docente può stimolare la curiosità degli studenti, favorire la partecipazione attiva e promuovere lo sviluppo di competenze trasversali, come la collaborazione, il pensiero critico e la capacità di riflettere sul proprio apprendimento.
GOOGLE EARTH
Utilizzato all’interno del Book Creator nella II attività per esplorare virtualmente i siti archleologici di Pompei ed Ercolano; l'applicativo ha reso più concreto il raffronto tra l'evento storico dell’eruzione del Vesuvio, e i rinvenimenti degli scavi archeologici.
LEARNING APP
Utilizzato nella II attività come momento di autovalutazione da parte degli studenti, successivo alla verifica dei contenuti. Questa fase metacognitiva permette anche di ricevere un feedback sui contenuti proposti.
PADLET
Impiegato nella I attività come cooperative learning sulla dinastia Giulio-Claudia; l'applicativo ha favorito la collaborazione tra gli studenti e la costruzione condivisa delle conoscenze attraverso la ricerca di informazioni e materiali multimediali.
POPPLET
Utilizzato nella II attività per la realizzazione di mappe concettuali sulla dinastia dei Flavi; lo strumento ha facilitato la visualizzazione delle relazioni tra i contenuti e sostenuto la comprensione degli argomenti durante la spiegazione.
WORDWALL
Utilizzato nella III attività per il ripasso tramite flashcards sulle dinastie studiate; l'applicativo ha favorito il confronto tra pari e il consolidamento delle conoscenze, in chiave ludica.
GOOGLE MODULI
Impiegato nella II attività per la verifica della comprensione del testo, ha consentito di raccogliere rapidamente le risposte degli studenti e fornire un feedback immediato sugli apprendimenti.
MINDOMO
Strumento utilizzato nell'attività finale per la realizzazione di una mappa concettuale collaborativa, che raccoglie i contenuti delle diverse dinastie, diventando uno strumento condiviso di studio, e di ripasso, per tutta la classe.
GOOGLE PRESENTAZIONI
Utilizzata nella I attività per il ripasso iniziale su Ottaviano Augusto e sulla battaglia di Azio, ha permesso di attivare le conoscenze pregresse degli studenti attraverso contenuti visivi e domande guida.
BOOK CREATOR
Ha permesso nella II attività di creare un ambiente digitale di apprendimento che integra testo, immagini, attività di verifica, di autovalutazione, ma anche di approfondimento, grazie a tutti gli applicativi inseriti al suo interno.
KAHOOT
Utilizzato nella IV attività, ha trasformato la verifica in un’attività di gamification, aumentando la motivazione, la partecipazione e l’attenzione degli studenti, favorendo al contempo un feedback immediato sugli apprendimenti.
CANVA - VIDEO
Nella sezione "allegati" si evince l’uso di Canva applicato nello sport; il video modeling ha permesso di rendere le informazioni più accessibili e prevedibili, facilitando la memorizzazione dei passaggi e l’anticipazione delle azioni.
GENIALLY
Utilizzato nella III attività per la spiegazione della dinastia degli Antonini, ha reso la lezione più interattiva attraverso contenuti multimediali ed elementi dinamici.
WORDART
Utilizzata nella III attività per creare una nuvola di parole con i concetti chiave emersi dalla riflessione sui fattori che hanno contribuito a raggiungere l’apogeo dell’Impero romano, favorendo la partecipazione attiva degli studenti.
SIMCAA
Nella sezione "allegati" si evince l’uso dei pittogrammi applicati nella didattica sportiva; essi hanno permesso di rendere le informazioni più accessibili, facilitando la memorizzazione delle sequenze e l’anticipazione delle azioni.
TEXT TO SPEACH
L'utility si ritrova nella II attività, precisamente all'interno del book-creator, permettendo la riproduzione in formato audio dei testi scritti. Questo strumento ha facilitato la comprensione dei contenuti, rendendo la lettura più accessibile.
GOOGLE SITE
Il prodotto finale realizzato che raccoglie al suo interno tutti gli applicativi utilizzati durante il percorso disciplinare proposto.