Emiliano Augusto Chagas
Licenciado em Física e Matemática, Mestre em Física, Doutor em Ensino de Ciências e Matemática pela UNICAMP. Professor do IFSP desde 2016, membro da Comissão Nacional de Olímpiada Brasileira de Matemática.
Professores de ciências exatas utiliza, em geral, provas escritas como instrumento de avaliação. Essa palestra tem por finalidade discutir alguns aspectos sobre a prova escrita, como atribuições de nota distintas por corretores, aspectos da arquitetura cognitiva humana que podem explicar erros cometidos por alunos e principalmente como o instrumento avaliativo como um todo pode fornecer muita informação relevante sobre a proficiência dos respondentes.
Bacharel em Física (Universidade de São Paulo -1967), Mestre em Física (Carnegie Mellon University -1971), Doutor em Física (Universitaet Regensburg -1974). Professor Sênior do Instituto de Física da Universidade de São Paulo. Membro do Conselho Estadual de Educação em São Paulo. Consultor da UNESCO para propostas curriculares. Membro do Conselho do Prêmio Jabuti de Literatura, junto à Câmara Brasileira do Livro. Assessor do Ministério da Educação para a elaboração da Base Nacional Curricular. Principais focos de trabalho em educação, currículos para a educação básica, formação de professores e ensino de ciências.
Longa amizade e identidade intelectual com Paulo Freire pautaram minhas práticas educacionais. Desde o GREF até atividades recentes, posso mostrar em que suas ideias foram determinantes, que coisas fizemos juntos e que propostas atuais podem se basear nele.
"Licenciado em Física, com mestrado e doutorado em Ciência dos Materiais pela UNESP. Possui Pós-Doutorado pela Universidade de São Paulo (USP) e por Clemson University - USA. Atualmente professor da área de Física do IFSP, do Programa de Pós-graduação em Engenharia Mecânica do IFSP e do Programa de Pós-Graduação em Ciência e Tecnologia de Materiais (POSMAT) da UNESP. Tem experiência na área de Física Nuclear e Ciência dos Materiais, atuando principalmente nos seguintes temas: absorção óptica, luminescência, semicondutores e minerais naturais. Possui experiência no Ensino de Graduação de Física Geral, Ciência dos Materiais, Fenômenos de Transporte, Física do Estado Sólido, Termodinâmica e Eletromagnetismo. Possui experiência no Ensino de Pós-Graduação de Metodologia Científica e Propriedades Ópticas e Eletrônica de Materiais. Bolsista Pesquisador do IFSP com captação de projetos junto às agências ou órgãos oficiais de fomento."
A Iniciação Científica tem por objetivo preparar e qualificar estudantes de nível médio e superior para a pesquisa por meio do estímulo ao pensamento científico e da aprendizagem de técnicas e métodos de pesquisa. É uma das formas pelas quais os alunos podem atuar em projetos desenvolvidos por pesquisadores com expertise em diferentes áreas do conhecimento. Além disso, a inserção de alunos em programas de iniciação científica promove a melhoria no desempenho acadêmico desses estudantes, assim como o fortalecimento de grupos de pesquisa. O objetivo da palestra é despertar a vocação científica entre os estudantes com a participação em atividades de pesquisa, desenvolvimento tecnológico e inovação.
• licenciado em Matemática pelo IME - USP (desde 1996); trabalha na rede pública de ensino (Ensino Fundamental e Médio) desde 2002;
• atuação na rede privada de ensino por 7 anos (de 1996 a 2003);
• curso em gestão escolar pelo Instituto Souza (MG) – 2019;
• docência no ensino superior pelo IMEP - Instituto Multidisciplinar de Educação Profissional – 2019;
• cursou as disciplinas obrigatórias e optativa do PROFMAT (Mestrado
Profissional em Matemática) de 2019 a 2020; em 30 de setembro de 2021, teve sua dissertação de mestrado aprovada – título: Adição e Subtração de frações segundo o método desenvolvido por Leonhard Euler no seu livro Einleitung zur Rechen-Kunst zum Gebrauch des Gymnasii bey der Kayserl, de Leonhard Euler (1738).
O presente trabalho de dissertação – mestrado profissional em Matemática – apresenta o método de Leonhard Euler (matemático e cientista do século XVIII), no tocante ao ensino das operações de adição e subtração de frações. Este material é parte do livro escrito pelo mestre em 1735 intitulado Einleitung zur Rechen-Kunst zum Gebrauch des Gymnasii bey der Kayserl (1738) – Introdução à Arte da Aritmética para a Utilização no Ginásio da Academia Imperial (tradução livre) – o qual foi idealizado, pelo referido mestre, para ser usado no curso dito Ginásio (Educação Básica) na recém criada Academia de Ciências de São Petersburgo (1727). O seu método para o estudo das operações de adição e subtração de frações é apresentado na forma de tarefas didáticas. Comenta-se, também, o modo que o assunto está sendo tratado na rede pública e reconhece-se, também, que o método de Euler sobre a adição e subtração de frações está em pleno acordo com as exigências da BNCC (Base Nacional Comum Curricular) e Curriculo da Cidade do Município de São Paulo. Este material histórico encontrado no livro de Leonhard Euler Einleitung zur Rechen-Kunst zum Gebrauch des Gymnasii bey der Kayserl, é um convite para se visitar no tempo o século XVIII, na Rússia Imperial, e entender como o ensino das operações com frações era feito, como alguns pensamentos matemáticos da Educação Básica eram entendidos na época, e, também, perceber quão atual é, ainda, a maneira que tal método desenvolve o ensino desse tema.
Licenciatura em Matemática (2016) pelo IFSP. Especialização em Gestão Educacional pelo IBMEC-Damásio (2019). Licenciatura em Computação (2020) pelo Claretiano Centro Universitário. Cursando especialização em informática no ensino pelo IFSP.
Experiência na Secretaria Estadual da Educação - SEDUC (2013-2017), Colégio Albert Sabin (2016-2018), Cruzeiro do Sul (2020) e Secretaria Municipal da Educação da Cidade de São Paulo - SME (2017-atual).
A palestra tem como tema central o conceito de imagem digital e alguns elementos do processamento digital de imagens (PDI) fundamentais à compreensão de como estas imagens são criadas, armazenadas e manipuladas e exploramos algumas possibilidades de utilizá-las como recurso didático na Educação Básica dentro do tema de Matrizes e Determinantes. A relação direta entre imagens digitais e matrizes permite que sejam construídas propostas didáticas para a Educação Básica que podem ressignificar o aprendizado de matrizes fazendo uso da tecnologia como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) sugere.
Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade de São Paulo (2005), bacharelado em Matemática Aplicada Computacional pela Universidade de São Paulo (2009), Aperfeiçoamento em Métodos Estatísticos pela Universidade de São Paulo (2009), pós-graduada em produtos financeiros e gestão de riscos pela Fundação Instituto de Administração (2016) e concluindo o mestrado em Profmat - Mestrado profissional em rede nacional pelo Instituto Federal de São Paulo (2021). Atualmente professora do ensino básico da educação pública estadual, além de bancária. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Modelagem estatística.
O objetivo dessa apresentação é discursar sobre os conhecimentos em Educação Financeira, pois um dos maiores desafios do desenvolvimento da Educação Financeira nas escolas passa pela necessidade de capacitação dos professores das redes de ensino. Discutira-se sobre os conceitos de Educação Financeira, a necessidade de uma educação crítica, com foco na cidadania e o uso da matemática financeira como ferramenta para a aprendizagem para a Educação Financeira.
Licenciado em Matemática (2004) pela Universidade Estadual de Londrina, Mestre em Educação Matemática (2007) pelo Programa de Pós-Graduação Ensino de Ciências e Educação Matemática da Universidade Estadual de Londrina. Realizou estágio, durante o mestrado, na Miami University, United States (2006). Doutor em Educação Matemática (2012) pelo programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da UNESP de Rio Claro. Realizou pós-doutorado na School of Education da University of Cape Town, South Africa (2019-2020). É professor associado do Instituto de Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul e atua no Programa de Pós-Graduação em Ciências da Natureza e Matemática na UFMT-SINOP. Foi editor da Revista Perspectivas da Educação Matemática (2014-2019). Foi diretor da Sociedade Brasileira de Educação Matemática, Regional Mato Grosso do Sul (2012-2015 e 2015-2018).
Nesta apresentação tenho intenção de produzir uma discussão a respeito de algumas urgências de nossa contemporaneidade: crises climáticas; mobilidade de humanos e não-humanos no mundo; digitalização, fabricação e controle de vidas e desigualdades econômicas. Minha intenção é problematizar essas questões no Antropoceno e potencializar educações matemáticas outras nas quais estas urgências possam fazer parte de projetos políticos.
Saulo Gabriel Alberton é bacharel e mestre em Física, ambos pela Universidade de São Paulo (USP), e atualmente realiza doutorado em Física também pela USP. Atua desde 2013 junto ao Departamento de Física Nuclear do Instituto de Física da USP. Realiza pesquisa em Física Nuclear Aplicada à Tecnologia Aeroespacial, utilizando principalmente aceleradores de partículas para estudar efeitos de radiação em dispositivos eletrônicos.
A radiação pode afetar dispositivos eletrônicos. Por exemplo, sabe-se que o campo de radiação do espaço sideral pode causar efeitos indesejados na operação de dispositivos eletrônicos que compõem sistemas aeroespaciais, tal como foguetes, satélites e espaçonaves. Por essa razão, dispositivos eletrônicos cuja aplicação requer um alto grau de confiabilidade devem ser adequadamente testados e qualificados previamente. Em nossa conversa, veremos brevemente como a Física Nuclear pode colaborar neste estudo: como a radiação interage com a matéria, como reações nucleares podem resultar em efeitos indesejados em eletrônica, bem como é possível testar dispositivos eletrônicos utilizando aceleradores de partículas.
Você sabe a diferença entre um mestrado do tipo acadêmico e um profissional? Sabia que vários egressos das licenciaturas do IFSP voltaram para fazer o mestrado conosco? Neste evento faremos uma apresentação do Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática que é oferecido no campus São Paulo e traremos o depoimento de professoras e professores que cursaram a licenciatura e também o mestrado no IFSP.
É professora de matemática na rede pública do estado de São Paulo e possui graduação em Matemática pela Universidade Braz Cubas (2004),Pós graduação em Docência do Magistério Superior pelo IFSP (2016). Atua na área de educação matemática, com experiência na orientação da aprendizagem de estudantes, planejamento e organização do processo de ensino e ensino de matemática e relações étnico-raciais.
É doutor em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo - USP, na linha de pesquisa Ensino de Ciências e Matemática. Tem experiência na área de Educação Matemática, com pesquisas voltadas à formação de professores que ensinam matemática e à Resolução de Problemas de matemática. Possui mestrado em Ciências: Educação e Saúde pela Universidade Federal de São Paulo e é membro do GEPPEDH-MAT - Grupo de Estudos e Pesquisas em Processos Educativos e Teoria Histórico Cultural - Educação Matemática. Possui graduação em Matemática (Licenciatura Plena) pela Universidade Guarulhos. Atualmente, é docente do Departamento de Ciências e Matemática do Instituto Federal de São Paulo - campus São Paulo, credenciado também como professor colaborador no Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática - Encima.
O bate-papo remete à formação para a organização da atividade pedagógica relacionada ao ensino de matemática, de modo geral, e, especificamente, em relação ao ensino de geometrias, com ênfase em potenciais práticas de ensino que colocam em discussão, além dos conceitos matemáticos e geométricos propriamente ditos, aspectos da cultura africana visando a superação de práticas de ensino eurocêntricas e enaltecendo a produção de conhecimento a partir de outras culturas.
Em breve a descrição do palestrante estará aqui.
Escola e sexualidade foram temas que andaram distantes por muito tempo na perspectiva histórica brasileira até 1990 com a PCN obde passou a ser configurada na educação.
Nas aulas de Ciências e Biologia, assuntos relacionados ao sistema reprodutor, poderiam apresentar projetos que iriam além deste contexto, apresentando propostas interdisciplinares podendo até mesmo não entrar nas questões biológicas.
É importante a ressalva de que é necessário colocar em prática a PCN, realização de projetos e a formação do corpo docente da instituição para a a demanda de seus discentes.
Médico Pediatra, formado pela Universidade Federal de Mato Grosso, possui Residência Médica em Pediatria e em Medicina Intensiva Pediátrica no Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto, da USP, Mestrado e Doutorado em Saúde da Criança e do Adolescente pela Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto, da USP, Livre-Docência pela USP, e Pós-Doutorado pela Universidade de Harvard. Atualmente é Professor Associado junto ao Departamento de Puericultura e Pediatria da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto, da USP. É Editor Associado da Revista Paulista de Pediatria, da Sociedade de Pediatria de São Paulo. Desenvolve pesquisas pré-clínicas e clínicas na área de plantas medicinais, fitoterápicos, e saúde da criança e do adolescente. Coordena os cursos de pós-graduação lato sensu da USP nas áreas de Fitoterapia Clínica e Fitoterapia Aplicada. É também coordenador do Ambulatório Fitoterápico da Farmácia da Natureza, em Jardinópolis - SP desde 2008, onde adquiriu experiência no uso de fitoterápicos na pediatria.
Graduado em Farmácia Bioquímica pela Universidade Estadual Paulista (UNESP) de Araraquara, com ênfase em Fármacos e Medicamentos. MBA em Marketing pela Fundação Getúlio Vargas (FGV-SP). Atua desde 2006 em posições de treinamento técnico, vendas e departamento médico em multinacionais farmacêuticas. Desde 2014 farmacêutico responsável pela Unidade de Secagem de Plantas Medicinais da Farmácia da Natureza. Tem experiência em Fitoterapia, com ênfase em produção de droga vegetal, atuando principalmente nos seguintes temas: fitoterapia, farmácia viva e chás medicinais.
A fitoterapia ou terapia pelas plantas é uma das mais antigas práticas terapêuticas da humanidade. Ela existe há milhares de anos e apresenta origens tanto no conhecimento popular como nos conhecimentos científicos. Há plantas que podem ser cultivadas em casa para uso medicinal caseiro por conta de princípios ativos capazes de atuar sobre diversos sintomas e doenças.
Possui doutorado na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), especialização em Psicopedagogia pela Universidade Católica de Pernambuco (UNICAP) e graduação em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Caruaru(FAFICA). É membro do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Formação de Educadores ? GEPEFE/FEUSP. Atua como professora na Educação Superior em cursos de Licenciatura e Pós-Graduação lato sensu desde 2001. Atuou como Técnica em Assuntos Educacionais e Diretora de Administração Escolar no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), Campus São Paulo e Pró-Reitoria de Ensino, respectivamente. Atualmente é professora do Instituto Federal de São Paulo no Campus São Paulo (IFSP), tendo atuado como coordenadora do curso de Pós-graduação Lato Sensu em Formação de Professores com Ênfase no Ensino Superior no período de agosto de 2014 a agosto de 2016. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Formação de Professores, atuando principalmente nos seguintes temas: Política Educacional, Didática, Saberes Docentes, Ensino Médio e Superior, Pedagogia Universitária, sendo este último tema objeto de sua pesquisa de doutoramento.
Graduada em Pedagogia(2001), com especialização em Coordenação Pedagógica (2003), pela FAFICA, Mestre em Educação pela UFPE (2004). Doutora em Educação pelo Núcleo de Formação de Professores e Prática Pedagógica, UFPE (2016), Bolsista da CAPES (2013-2016). Pesquisadora do Grupo de Pesquisa em Formação de Professores e Profissionalização Docente - UFPE/CNPQ. Membro da equipe do projeto de extensão Observatório dos Movimentos Sociais na América Latina da Universidade Federal de Pernambuco, Centro Acadêmico do Agreste (desde agosto de 2017), desenvolvendo atividades com a temática das diferenças, na Comunidade do Alto do Moura - Caruaru.Tem trabalhos publicados na área de currículo, gênero e formação de professores. Professora Adjunta na UFPE, Centro Acadêmico do Agreste (CAA), trabalha com as disciplinas TCC1 e PPP2. Membro do Núcleo Docente Estruturante do Curso de Pedagogia. Foi professora Adjunta do Centro de Educação, DMTE. Foi professora na UPE, na área de Didática e Metodologia do Ensino e Professora da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Caruaru; bem como, na Pós-graduação em Gestão e Coordenação Pedagógica. Professora colaboradora na disciplina Estágio Supervisionado na UFPE/CAA no Programa de Educação Intercultural Indígena (2016).
Aborda a formação de professores e professoras no contexto contemporâneo, tratando das “situações limite” para a profissão docente. A partir de categorias articuladoras do pensamento freireano, situa as contribuições da educação crítico-libertadora para a construção do “inédito viável”.
Especialista em Educação e Tecnologia pela UFSCar. Licenciando em Física pelo IFSP. Pesquisa jogos na educação, interação humano-computador e tecnologias assistivas.
Apresentação da ferramenta Twine e seu potencial de uso em sala de aula. O Twine é uma ferramenta que não exige habilidades de programação do desenvolvedor, com potencial de criação de jogos e histórias interativas e não lineares.
Possui graduação em Engenharia Florestal pela Universidade de São Paulo (2008), graduação em Licenciatura em Ciências Agrárias pela Universidade de São Paulo (2008), graduação em Engenharia Ambiental pela Universidade de São Carlos (2018) e pós-graduação em Educação Ambiental pela Universidade Cidade de São Paulo (2012). Tem experiência na área de Recursos Florestais e Engenharia Florestal, com ênfase em Propriedades Físico-Mecânicas da Madeira. Atuou na área ambiental de assentamentos estaduais na Fundação ITESP entre 2011 e 2014. E atualmente, trabalha no serviço sociopedagógico do campus Capivari do IFSP, como técnica em assuntos educacionais (TAE) e desde abril/2017 está na função de Diretora Adjunta Educacional do IFSP Capivari.
A educação financeira está presente na Base Nacional Curricular Comum(BNCC). Ela pressupõe um processo no qual os indivíduos e a sociedade melhorem a sua compreensão dos conceitos e dos produtos financeiros e conscientes dos riscos e oportunidades tomem decisões conscientes e que sejam comprometidas com o futuro. Sabemos valorizar nossos recursos ambientais financeiramente? Será que de fato temos refletido e tomado decisões conscientes sobre a utilização dos recursos naturais e que estejam comprometidas com o futuro da nação?
O desenvolvimento sustentável diz que esse tipo de desenvolvimento permite suprir as necessidades da geração atual, sem comprometer a capacidade de atender as necessidades das futuras gerações. De fato, estamos fazendo isso hoje? Já paramos para pensar no impacto que nós causamos na sociedade futura?
Esta palestrará buscará trazer elementos para ampliar a discussão sobre o papel do indivíduo na sociedade e os impactos que as escolhas individuais causam na sociedade. Serão destacados também itens como pagamento por serviços ambientais (PSA), Pegada Ecológica e Dimensões da Sustentabilidade
Projeto Baleia Jubarte
Introdução aos cetáceos, especialmente às baleias jubarte. Serão tratadas ameaças que esses animais têm sofrido por conta da degradação do ambiente marinho e a presença de microplásticos.
Eduardo Spinelli Oliveira
Graduado pela Universidade Adventista de São Paulo (UNASP);
Cursando o último semestre do Programa de Mestrado Profissional em Educação Matemática (PROFMAT), no Instituto Federal de São Paulo (IFSP)
Atuando como Professor de Matemática para o Ensino Médio e anos finais do Ensino Fundamental II no colégio Elias Zarzur desde 2015.
Este trabalho busca introduzir os conceitos fundamentais da Geometria Não Euclidiana, propondo atividades que possam ser desenvolvidas em sala de aula para as turmas do Ensino Médio, com o objetivo de despertar a curiosidade e o interesse dos alunos para o mundo das ciências.
Renato Gondim Rios
Mestrando em Matemática pelo Instituto Federal de São Paulo e graduações em Licenciatura em Matemática e Bacharelado em Ciências e Tecnologia pela Universidade Federal do ABC. Professor de Ensino de Matemática desde 2015. Leciona na Rede Municipal de São Paulo desde 2017 já tendo atuado com formação continuada de professores e elaboração de material didático para a Prefeitura. Participante da Priorização Curricular para 2021. Leciona na Rede Estadual desde 2018.
Um modelo matemático fuzzy para avaliar o risco de contaminação pelo novo coronavírus SARS-CoV-2, causador da pandemia de COVID-19. Para isso, é elaborado um Sistema Baseado em Regras Fuzzy utilizando o método de inferência de Mamdani e o método de defuzzificação pelo centro de massa. São consideradas as variáveis de entrada alguns sintomas relacionados à COVID-19 e a variável de saída é o risco de um indivíduo estar infectado com essa doença. Foi elaborado um modelo fuzzy capaz de fornecer uma resposta satisfatória ao fenômeno estudado.
Rita de Cassia Laselva
Professora de EM do Colégio Agostiniano Mendel
Mestranda no Curso PROFMAT – Campus IFSP
Bacharelado e Licenciatura em Matemática pela PUC – SP
Psicopedagogia – UNIFAI
Pedagogia e Supervisão Escolar - UNIBAN
- Escolha do tema
- Pesquisa e organização do material de apoio e referência
- Exploração do tema
- Compromisso com prazos
Alexander Cruz de Souza
Possui Licenciatura em Matemática pela Universidade São Francisco (USF) – câmpus Itatiba – SP; especialista em Educação Matemática pelo IF Sul de Minas e mestrando pelo PROFMAT no IFSP. Atua como Professor de Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental pela Prefeitura Municipal de Extrema e no Ensino Médio pela Secretaria Estadual de Educação de Minas Gerais.
Uma conversa sobre a Teoria dos Registros de Representação Semiótica aplicada na elaboração e análise de atividades de matemática.
Dayse Rafaelle L. da S. Rodrigues
Graduada em Psicologia pela Universidade Ibirapuera - UNIB. Psicóloga clínica (CRP 06/164350) na Clínica New Life.
A psicóloga Dayse Rodrigues abordará o tema Saúde Mental, focando na Síndrome de Burnout no contexto acadêmico e destacando pontos como a exaustão emocional e baixa eficácia profissional. Além disso, será discutido o papel do professor e sua influência no emocional do aluno.