"Усіма можливими засобами потрібно запалити в дітях гаряче                                     прагнення до знань та навчання."

                                                                                                                                                                                                       Ян Каменський

Навчальна діяльність дитини розвивається так само поступово, через досвід входження в неї, як і всі попередні діяльності (маніпуляційна, предметна, ігрова). Навчальна діяльність являє собою діяльність, спрямовану на самого учня. Дитина вчиться не тільки знанням, але і тому, як здійснювати засвоєння цих знань.

Навчальна діяльність, як і всяка діяльність, має свій предмет - це людина. У разі обговорення навчальної діяльності молодшого школяра - дитина. Навчаючись способам письма, рахунку, читання і т.д., дитина орієнтує себе на самозміна - він опановує необхідними, властивими навколишнього його культурі способами службових і розумових дій. Рефлексуючи, він порівнює себе колишнього і себе нинішнього. Власна зміна простежується і виявляється на рівні досягнень.

Найістотнішим у навчальній діяльності - це рефлексія на самого себе, відстеження нових досягнень і змін. «Не вмів» - «Вмію», «Не міг» - «Можу», «Був» - «Став» - ключові оцінки результату поглибленої рефлексії своїх досягнень і змін. Дуже важливо, щоб дитина стала для самого себе одночасно предметом зміни і суб'єктом, що здійснює цю зміну самого себе. Якщо дитина отримує задоволення від рефлексії на своє сходження до більш зроблених способів навчальної діяльності, до саморозвитку, то це значить, що він психологічно занурений у навчальну діяльність.