Bilan du fonctionnement intellectuel (repérage d’une déficience intellectuelle ou d’un haut potentiel)
Bilan attentionnel et des fonctions exécutives (TDA/H)
Bilan du langage sur le plan cognitif (sans se substituer à un bilan orthophonique)
Bilan de la mémoire
Bilan des apprentissages
Enfants et adolescents de 2 ; 6 ans à 16 ; 11 ans
Le bilan psychologique proposé s’inscrit dans une démarche clinique globale, centrée sur les besoins singuliers de l’enfant ou de l’adolescent, et non sur une seule lecture quantitative ou normative des performances.
Il ne s’agit pas uniquement d’un ensemble de résultats psychométriques, mais d’un processus d’évaluation clinique visant à mieux comprendre le fonctionnement psychique, cognitif et émotionnel du sujet, dans son histoire, son environnement familial, scolaire et relationnel.
Le bilan est pensé comme une expérience clinique, telle que transmise et enseignée au sein de l’Unité de Psychopathologie de l’Enfant et de l’Adolescent (UPPEA) – Hôpital Sainte-Anne.
Il prend en compte la subjectivation du sujet, c’est-à-dire la manière dont l’enfant ou l’adolescent se saisit de ses difficultés, de ses ressources, de ses questionnements et de son rapport aux apprentissages.
Les outils psychométriques (tests cognitifs, attentionnels, projectifs ou questionnaires) sont utilisés comme des supports de compréhension, intégrés à une réflexion clinique plus large, et jamais comme une finalité en soi.
Le bilan est envisagé comme une rencontre clinique entre :
l’enfant ou l’adolescent,
sa famille,
et le psychologue,
dans un moment souvent marqué par des interrogations, des inquiétudes ou des blocages (scolaires, émotionnels, relationnels, développementaux).
Cette rencontre permet de :
mettre en sens les difficultés rencontrées,
repérer les ressources et appuis du sujet,
comprendre les freins actuels,
et dégager des axes d’accompagnement adaptés, qu’ils soient thérapeutiques, scolaires ou institutionnels.
