1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

            ในปัจจุบันนักเรียนมีโทรศัพท์กันเป็นส่วนใหญ่ และหลายครั้งที่นักเรียนนำขึ้นมาใช้ในระหว่างเรียนทำให้นักเรียนไม่สนใจในการเรียน ผู้สอนต้องการให้นักเรียนลด    การใช้โทรศัพท์ขณะเรียนให้น้อยลง นักเรียนจะได้ตั้งใจเรียนมากขึ้น จึงเปลี่ยนพฤติกรรมการใช้โทรศัพท์ของนักเรียนซึ่งไม่เป็นประโยชน์ต่อการเรียนเป็นการให้นักเรียนใช้ค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับเนื้อหาที่เรียนในขณะนั้น แล้วให้ทำส่งเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
  1. ก่อนทำการสอนทุกครั้งเมื่อเห็นนักเรียนกำลังใช้โทรศัพท์ ได้พูดให้นักเรียนเข้าใจว่าควรใช้โทรศัพท์ในเวลาใดและให้นักเรียนเก็บไว้ใต้โต๊ะ

        2. ในระหว่างการสอนจะกระตุ้นให้นักเรียนค้นหาคำตอบด้วยตนเอง เพื่อให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ เป็นการเปลี่ยนบรรยากาศในการเรียนและส่งเสริมให้ค้นหาข้อมูลด้วยตนเองทั้งจากหนังสือและโทรศัพท์ แต่หากนักเรียนคนใดไม่มีโทรศัพท์ หรือมีแต่ไม่พร้อมในการใช้ค้นหาข้อมูล จะแก้ปัญหาโดยให้นักเรียนดูข้อมูลจากโทรศัพท์กับเพื่อน

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง 
      3.1 เชิงปริมาณ  นักเรียนเปลี่ยนพฤติกรรมในการใช้โทรศัพท์ให้เกิดประโยชน์ต่อการเรียนมากขึ้น

       3.2 เชิงคุณภาพ  นักเรียนมีความสนใจเรียนมากขึ้น

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

            ในปัจจุบันนักเรียนมีโทรศัพท์กันเป็นส่วนใหญ่ และหลายครั้งที่นักเรียนนำขึ้นมาใช้ในระหว่างเรียนทำให้นักเรียนไม่สนใจในการเรียน ผู้สอนต้องการให้นักเรียนลด    การใช้โทรศัพท์ขณะเรียนให้น้อยลง นักเรียนจะได้ตั้งใจเรียนมากขึ้น จึงเปลี่ยนพฤติกรรมการใช้โทรศัพท์ของนักเรียนซึ่งไม่เป็นประโยชน์ต่อการเรียนเป็นการให้นักเรียนใช้ค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับเนื้อหาที่เรียนในขณะนั้น แล้วให้ทำส่งเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
  1. ก่อนทำการสอนทุกครั้งเมื่อเห็นนักเรียนกำลังใช้โทรศัพท์ ได้พูดให้นักเรียนเข้าใจว่าควรใช้โทรศัพท์ในเวลาใดและให้นักเรียนเก็บไว้ใต้โต๊ะ

        2. ในระหว่างการสอนจะกระตุ้นให้นักเรียนค้นหาคำตอบด้วยตนเอง โดยอาจหาข้อมูลจากโทรศัพท์ แต่หากนักเรียนคนใดไม่มีโทรศัพท์หรือมีแต่ไม่พร้อมในการใช้ค้นหาข้อมูล จะแก้ปัญหาโดยให้นักเรียนยืมโทรศัพท์เพื่อนหลังจากเพื่อนค้นหาข้อมูลเสร็จแล้วหรือนำกลับไปทำที่บ้านได้ 

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง 
      3.1 เชิงปริมาณ  นักเรียนเปลี่ยนพฤติกรรมในการใช้โทรศัพท์ให้เกิดประโยชน์ต่อการเรียนมากขึ้น

       3.2 เชิงคุณภาพ  นักเรียนมีความสนใจเรียนมากขึ้น

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

            ในปัจจุบันนักเรียนมีโทรศัพท์กันเป็นส่วนใหญ่ และหลายครั้งที่นักเรียนนำขึ้นมาใช้ในระหว่างเรียนทำให้นักเรียนไม่สนใจในการเรียน ผู้สอนต้องการให้นักเรียนลด    การใช้โทรศัพท์ขณะเรียนให้น้อยลง นักเรียนจะได้ตั้งใจเรียนมากขึ้น จึงเปลี่ยนพฤติกรรมการใช้โทรศัพท์ของนักเรียนซึ่งไม่เป็นประโยชน์ต่อการเรียนเป็นการให้นักเรียนใช้ค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับเนื้อหาที่เรียนในขณะนั้น แล้วให้ทำส่งเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
  1. ก่อนทำการสอนทุกครั้งเมื่อเห็นนักเรียนกำลังใช้โทรศัพท์ ได้พูดให้นักเรียนเข้าใจว่าควรใช้โทรศัพท์ในเวลาใดและให้นักเรียนเก็บไว้ใต้โต๊ะ

        2. ในระหว่างการสอนจะกระตุ้นให้นักเรียนค้นหาคำตอบด้วยตนเอง โดยอาจหาข้อมูลจากโทรศัพท์ แต่หากนักเรียนคนใดไม่มีโทรศัพท์หรือมีแต่ไม่พร้อมในการใช้ค้นหาข้อมูล จะแก้ปัญหาโดยให้นักเรียนยืมโทรศัพท์เพื่อนหลังจากเพื่อนค้นหาข้อมูลเสร็จแล้วหรือนำกลับไปทำที่บ้านได้ 

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง 
      3.1 เชิงปริมาณ  นักเรียนเปลี่ยนพฤติกรรมในการใช้โทรศัพท์ให้เกิดประโยชน์ต่อการเรียนมากขึ้น

       3.2 เชิงคุณภาพ  นักเรียนมีความสนใจเรียนมากขึ้น

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

            ในปัจจุบันนักเรียนมีโทรศัพท์กันเป็นส่วนใหญ่ และหลายครั้งที่นักเรียนนำขึ้นมาใช้ในระหว่างเรียนทำให้นักเรียนไม่สนใจในการเรียน ผู้สอนต้องการให้นักเรียนลด    การใช้โทรศัพท์ขณะเรียนให้น้อยลง นักเรียนจะได้ตั้งใจเรียนมากขึ้น จึงเปลี่ยนพฤติกรรมการใช้โทรศัพท์ของนักเรียนซึ่งไม่เป็นประโยชน์ต่อการเรียนเป็นการให้นักเรียนใช้ค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับเนื้อหาที่เรียนในขณะนั้น แล้วให้ทำส่งเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
  1. ก่อนทำการสอนทุกครั้งเมื่อเห็นนักเรียนกำลังใช้โทรศัพท์ ได้พูดให้นักเรียนเข้าใจว่าควรใช้โทรศัพท์ในเวลาใดและให้นักเรียนเก็บไว้ใต้โต๊ะ

        2. ในระหว่างการสอนจะกระตุ้นให้นักเรียนค้นหาคำตอบด้วยตนเอง โดยอาจหาข้อมูลจากโทรศัพท์ แต่หากนักเรียนคนใดไม่มีโทรศัพท์หรือมีแต่ไม่พร้อมในการใช้ค้นหาข้อมูล จะแก้ปัญหาโดยให้นักเรียนยืมโทรศัพท์เพื่อนหลังจากเพื่อนค้นหาข้อมูลเสร็จแล้วหรือนำกลับไปทำที่บ้านได้

 3. ให้นักเรียนทำกิจกรรมกลุ่มโดยวิธีการเลือกกลุ่มที่หลากหลาย เพื่อให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้เป็นการเปลี่ยนบรรยากาศในการเรียนและ       ส่งเสริมให้ค้นหาข้อมูลด้วยตนเองทั้งจากหนังสือและโทรศัพท์

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง  
      3.1 เชิงปริมาณ  นักเรียนเปลี่ยนพฤติกรรมในการใช้โทรศัพท์ให้เกิดประโยชน์ต่อการเรียนมากขึ้น

       3.2 เชิงคุณภาพ  นักเรียนมีความสนใจเรียนมากขึ้น

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

            ในการเรียนรายวิชาวิทยาศาสตร์ 6 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 นักเรียนจะเรียนต่อในบทที่ 5 เรื่องโครงสร้างโลก ซึ่งรูปภาพประกอบที่มีในหนังสือของนักเรียนเป็นภาพนิ่ง ผู้สอนจึงนำสื่อจาก YouTube เรื่องโครงสร้างโลกมาใช้ประกอบการเรียนการสอน เพื่อให้นักเรียนได้เห็นภาพที่มีการเคลื่อนไหว ซึ่งอาจทำให้นักเรียนเข้าใจในเรื่องที่เรียนมากยิ่งขึ้น จากที่ก่อนหน้านี้ผู้สอนได้สอนเนื้อหาโดยใช้สื่อในหนังสือเรียนของนักเรียน ซึ่งนักเรียนก็มีความเข้าใจในเนื้อหาที่เรียนในระดับหนึ่ง มีการตอบคำถามในระหว่างการเรียน แต่มีนักเรียนหลายคนที่ไม่นำหนังสือมาเรียน จึงทำให้นักเรียนเหล่านั้นไม่ค่อยสนใจเรียนและเข้าใจเนื้อหาที่เรียนช้ากว่านักเรียนที่นำหนังสือมาเรียน ถึงแม้ว่าผู้สอนจะเน้นย้ำให้นักเรียนนำหนังสือมาเรียนด้วยทุกครั้ง ในการสอนผู้สอนจะทำการสอนโดยใช้หนังสือเรียนของนักเรียนเป็นหลักก่อน เนื่องจากเนื้อหาและภาพประกอบในหนังสือเรียนมีความชัดเจนและครอบคลุมเนื้อหาที่เรียน เมื่อสอนจบเนื้อหาจึงนำสื่อจาก YouTube มาให้นักเรียนศึกษาเพื่อเป็นการสรุปเนื้อหาที่ได้เรียนมาและเป็นการทบทวนความเข้าใจ

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
  1. ทำการเลือกสื่อจาก YouTube ที่จะนำมาใช้ประกอบเนื้อหาในการเรียน

       2. ทำการโหลดสื่อที่ได้เลือกแล้วเก็บไว้ในคอมพิวเตอร์

3. นำมาเปิดให้นักเรียนดูและสังเกตความสนใจของนักเรียน

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง 
      3.1 เชิงปริมาณ  นักเรียนมีความสนใจในการเรียนและเข้าใจเนื้อหาที่เรียนมากยิ่งขึ้น

      3.2 เชิงคุณภาพ  หากมีการทดสอบนักเรียนสามารถทำข้อสอบได้มากขึ้น