Σχολικές Δράσεις
τις οποίες συντονίζω
Λίλιαν Σαμαρά
What you learn with pleasure you never forget!
Λίλιαν Σαμαρά
ΔΡΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ: 2022-2023
SPELLING BEE
Video 1: 1-40
video 2: 41-120
ΒΙΩΜΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ _13 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2022
ΔΡΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ: 2021-2022
ΠΕΡΙΟΔΙΚΑ 2021-2022
Οι μαθητές μιλoύν μέσα από την τέχνη τους
Στο πλαίσιο της ενότητας 'All about Art', η οποία περιλαμβάνεται στην ύλη του μαθήματος της Αγγλικής Γλώσσας για την Γ' γυμνασίου, οι μαθητές μέσα από γνωστικές και βιωματικές δραστηριότητες γνώρισαν και μελέτησαν διαφορετικές μορφές και ρεύματα τέχνης. Μία από τις μορφές τέχνης στην οποία εστιάσαμε ήταν η Street Art. Οι μαθητές εισήχθησαν στα χαρακτηριστικά και την ιστορία της συγκεκριμένης μορφής τέχνης και ερμήνευσαν έργα του διάσημου street artist 'Banksy'. Κλήθηκαν στην πορεία να δημιουργήσουν τα δικά τους έργα τέχνης με σκοπό να μεταφέρουν κοινωνικά μηνύματα ή προσωπικές σκέψεις. Όλοι οι μαθητές δραστηριοποιήθηκαν έντονα, δημιούργησαν, και εξέθεσαν τα έργα τους στους τοίχους της τάξης τους.
Μπορείτε να θαυμάσετε τα έργα των μαθητών μπαίνοντας στην παραπάνω παρουσίαση.
Δείτε το έργο το κάθε μαθητή πατώντας πάνω στο όνομά του και διαβάστε για αυτό στην περιγραφή που περιλαμβάνεται.
Μαθητές διδάσκουν μαθητές
Στο πλαίσιο των μαθημάτων για τα 'Βιολογικά προϊόντα' του εργαστηρίου δεξιοτήτων της Α' Γυμνασίου οι μαθητές παρακολούθησαν παρουσίαση για το βιολογικό μέλι την οποία επιμελήθηκαν και υλοποίησαν οι Καρποδίνης Στέλιος και Χριστόφορος Μανόλης, μαθητές της Γ' Γυμνασίου του σχολείου μας και επαγγελματίες μελισσοκόμοι. Οι δύο μαθητές κατάφεραν να διατηρήσουν ζωντανό το ενδιαφέρον της τάξης καθόλη την διάρκεια της παρουσίασης και να μας μυήσουν στο βασίλειο των μελισσών και τη διαδικασία παραγωγής μελιού. Οι μαθητές του εργαστηρίου συμμετείχαν ενεργά με ερωτήσεις, με σχόλια και τις δικές τους αφηγήσεις σε σχέση με το θέμα της παρουσίασης.
Πατήστε εδώ για να να δείτε το powerpoint της παρουσίασης.
Έρευνα για τα ανθρώπινα Δικαιώματα
Στο πλαίσιο της Θεματικής ενότητας ‘Ενδιαφέρομαι κι Ενεργώ’ και της υποθεματικής ‘Ανθρώπινα Δικαιώματα’ του εργαστηρίου Δεξιοτήτων της Α’ Γυμνασίου οι μαθητές σχεδίασαν και πραγματοποίησαν έρευνα σχετικά με τα ανθρώπινα δικαιώματα υπό την καθοδήγηση της υπεύθυνης εκπαιδευτικού.
Σκοπός της έρευνας
· Η διερεύνηση του βαθμού ενημερότητας των μαθητών Γυμνασίου σχετικά με την έννοια και την ισχύ των ανθρωπίνων δικαιωμάτων.
· Η διερεύνηση της αντίληψης που έχουν οι μαθητές για τα δικαιώματά τους στο σχολικό τους περιβάλλον και για τον τρόπο άσκησης τους μέσα σε αυτό.
Συμμετέχοντες
Όλοι οι μαθητές του σχολείου πλην των μαθητών της Α’ τάξης.
Ερευνητικό εργαλείο
Ερωτηματολόγιο (Ηλεκτρονική φόρμα Google).
Πατήστε το βελάκι δεξιά για να διαβάσετε τα αποτελέσματα και τα συμπεράσματα της έρευνας.
Αποτελέσματα της έρευνας
Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας η πλειοψηφία των μαθητών φαίνεται να ταυτίζει τα ανθρώπινα δικαιώματα με την ελευθερία της έκφρασης και της βούλησης. Η ελευθερία του λόγου κατέχει τη μεγαλύτερη συχνότητα εμφάνισης στην ανοιχτή ερώτηση «Ανάφερε τα ανθρώπινα δικαιώματα τα οποία γνωρίζεις». Πολύ χαμηλή ωστόσο εμφάνιση παρουσίασαν αλλά δικαιώματα όπως ‘δικαίωμα στην εκπαίδευση’, ‘δικαίωμα στην εργασία’, κτλ. Το εύρος των απαντήσεων των μαθητών εμφανίζεται αρκετά περιορισμένο.
Πολύ μεγάλο ποσοστό των ερωτηθέντων (82%) έχει εμπλακεί σε σχολική εργασία (project) για τα ανθρώπινα δικαιώματα. Μεγάλο επίσης ποσοστό (63,3%) απάντησε σωστά σε βασική ερώτηση σχετικά με την ιστορία των ανθρωπίνων δικαιωμάτων.
Μεγάλο ποσοστό των ερωτηθέντων φαίνεται να πιστεύει ότι τα ανθρώπινα δικαιώματα καταπατούνται σήμερα σε αρκετά (46%) ή πολύ (12.5%) μεγάλο βαθμό. Πολύ μικρότερα ποσοστά παρατηρήθηκαν ωστόσο σχετικά με την καταπάτηση των δικαιωμάτων των μαθητών στο σχολείο, συγκεκριμένα η πλειοψηφία των μαθητών (37,5%) απάντησε ότι τα δικαιώματά τους στο σχολείο καταπατούνται σε μικρό βαθμό, ενώ το 18,8% απάντησε ότι δεν καταπατούνται καθόλου.
Το 52% των ερωτηθέντων απάντησε ότι τα δικαιώματα συμβαδίζουν με ανάλογες υποχρεώσεις σε αρκετά μεγάλο βαθμό, το 24% λίγο ενώ το 12% καθόλου. Μόνο το 6% απάντησε ‘πάρα πολύ’.
Τέλος, η ελευθερία του λόγου και ο διάλογος με τους καθηγητές και τα μέλη της διοίκησης του σχολείου εμφανίζονται επίσης ως το βασικό μέσο διεκδίκησης των δικαιωμάτων των μαθητών στο σχολείο.
Συμπεράσματα
Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας οι μαθητές του σχολείου έχουν κατακτήσει ένα μέτριο βαθμό επίγνωσης σχετικά με τα ανθρώπινα δικαιώματα και τα δικαιώματά τους στο σχολικό τους περιβάλλον. Χρειάζεται συνεπώς να εμβαθύνουν περαιτέρω στην έννοια και τα είδη των ανθρωπίνων δικαιωμάτων καθώς και στις υποχρεώσεις που απορρέουν από αυτά, αντιλαμβανόμενοι πρωτίστως τα δικαιώματα-υποχρεώσεις στο κοινωνικό περιβάλλον του σχολικού τους χώρου.
Χρησιμότητα της έρευνας
Η έρευνα αυτή μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως αφόρμηση αλλά και οδηγός για διάφορες δράσεις του σχολείου με στόχο την εμβάθυνση στην έννοια των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και των υποχρεώσεων που τα συνοδεύουν και με απώτερο σκοπό τη βελτίωση των σχέσεων μεταξύ όλων των μελών του σχολείου.
Οι μαθητές που διεξήγαγαν την έρευνα μπορούν να λάβουν μέρος σε δράσεις σχετικά με τα δικαιώματα διαχέοντας τη γνώση που έχουν κατακτήσει μέσω του εργαστηρίου.
Πατήστε εδώ για να δείτε το ερωτηματολόγιο της έρευνας.
Πατήστε εδώ για να δείτε τις απαντήσεις των μαθητών.
‘Όχι Φόβος στο Σχολείο’
Την Παρασκευή 4 Μαρτίου στο σχολείο μας πραγματοποιήθηκε συντονισμένη δράση διάρκειας 4 ωρών με στόχο την καταπολέμηση του σχολικού εκφοβισμού. Οι μαθητές συμμετείχαν με μεγάλο ενθουσιασμό σε όλες τις δραστηριότητες, τις συζητήσεις που αναπτύχθηκαν και τις βιωματικές δράσεις. Ακολούθησε συμπλήρωση ερωτηματολογίου αξιολόγησης της δράσης.
Η δράση πραγματοποιήθηκε στα πλαίσια του προβλεπόμενου ετήσιου προγραμματισμού για το σχολικό εκφοβισμό καθώς και της δράσης που υλοποιείται στο σχολείο μας με στόχο τη βελτίωση των σχέσεων των μαθητών.
Συντονισμός δράσης 4-3-2022: Σαμαρά Λίλιαν
Παρουσίαση δράσης