Avaliação do Perfil Cognitivo - APC e

Venha comigo e saiba mais sobre, SABERETHOS - espaço clínico de Avaliação, intervenção Estimulação, Estratégias e Monitoração da aprendizagem, tem a função de estimular a aquisição da aprendizagem através de intervenções que propõem modificabilidade de processamento, ampliação do estoque de conhecimento, fluência no acesso, seleção, codificação e decodificação das ideias. É, um fazer centrado no indivíduo, nas suas expressões cognitivas e pensado com exclusividade para sua Estimulação, Adaptação, Inclusão, Monitoramento e Reavaliação. Um espaço peculiar que oferta ao indivíduo a possibilidade de expressar-se e reconhecer-se enquanto ser sociocognitivo, com habilidades bem identificadas, respeitadas e estimuladas a partir do seu próprio perfil cognitivo visando sobretudo qualidade de vida social e acadêmica . Outro apoiador do espaço saberethos é a Neuropsicoepdagogia, uma ciência transdisciplinar, fundamentada na Neurociências aplicada à Educação, com interfaces da Pedagogia e da Psicologia Cognitiva, que tem como objeto formal de estudo entender o sistema nervoso e sua relação com a aprendizagem.

Por se tratar de uma ciência prática ela possui um protocolo próprio. Ter clareza do que se pode realizar num atendimento neuropp, bem como identificar coisas que não podem ser realizadas.

Coloco a Neuropsicopedagogia em prática, respeitando seus princípios e construindo referências.

No espaço clínico SaberEthos o programa de APC é competência clínica e o princípio da avaliação é individualizada, compostas por testes avaliativos de abordagens qualitativas e quantitativas. Tem seu próprio protocolo de atuação/objetiva, focando nas questões relacionadas à aprendizagem e ao desenvolvimento humano nas áreas motoras e cognitivas.

A intervenção na dificuldade ou transtorno de aprendizagem , também tem seu objetivo de entender a mesma na perspectiva do sistema nervoso, como ele funciona, qual sua estrutura, relação dos sistemas envolvidos, assim atuar com o sujeito com a DA ou transtorno.

Na intervenção, o processo das Funções cognitivas que são pré requisitos para aprendizagem ganha foco com atividades de desenvolvimento e treino das habilidades.

Um exemplo prático de avaliação intervenção: Um caso de TEA, não faço terapia no transtorno, e sim trabalho requisitos e pré requisitos do processo de aprendizagem, intervir nos vários outros transtornos, as funções cognitivas depois de longo processo de avaliação, trabalho atenção, memória e outros. No transtorno espectro autista o protocolo contempla desenvolver habilidades sociais, linguagem e foco atencional, lembrando em focar no processo de aprendizagem.

Na APC, é apontado o objetivo geral e específico, orientações à equipe , seus resultados antes da intervenção e após intervenção, e considerar: possibilidades, limitações físicas, mentais, emocionais, desenvolver objetivos, avaliar constantemente o aprendente no processo neuropsicopedagógico

.Como o cérebro aprende? - Piaget diz que, quando entramos em assimilação com um novo conhecimento, esse conhecimento busca bases pré existente, na nossa cultura cognitiva, para se conectar, quando ele consegue se conectar acontece uma mudança dessa cultura cognitiva e novas sinapses são formadas, o conhecimento passa pelo processo de acomodação e assim surge o novo aprendizado.

Porque nem todo mundo aprende igual? Na verdade nem todo mundo aprende da mesma maneira, pois mesmo com bases orgânicas, neurobiológicas da aprendizagem, existem alguns fatores que podem variar entre os indivíduos. Por exemplo, a percepção sensorial

Essas estratégias e capacidades individuais de perceber o meio externo, e se conectar e consolidar aprendizagem são percebidos pelos estilos de aprendizagem e esse estilo não é uma teoria de aprendizagem e sim uma via sensorial que nos permite criar estratégias para potencializar as nossas aprendizagens e adaptações às informações que recebemos e processamos, pressupõe que a aprendizagem ocorra por meio dos sentidos visual, auditivo e tátil.

Outro ponto do protocolo de APC são os fundamentos básicos para aprendizagem e desenvolvimento dos processos de habilidades, o profissional especialista em neuropsicopedagogia é vedado avaliar inteligência, transtorno de humor e personalidade e utilizar teste projetivos.

É preciso deixar explícito que neuropsicopedagogo não deve e não pode fazer intervenção sócio emocional, de comportamento, inteligência e personalidade, essa é função do psicólogo e do psicopedagogo.

O neuropsicopedagogo tem suas intervenções realizadas com bases neurobiológicas que são funções cognitivas processadas pelo sistema nervoso como atenção, memória, funções executivas, linguagem, raciocínio lógico matemático, habilidades sociais, consciência fonológica. Assim, as funções cognitivas são todas as funções que ocorrem no cérebro (SN). E, as funções executivas é subgrupo das funções cognitivas que ajudam no processo de execução das tarefas e são aprimoradas com a prática, isso porque os circuitos responsáveis se fortalecem e se tornam predominantes.

• Atenção.

• controle inibitório

• Memória operacional

• Metacognição

• Flexibilidade cognitiva

• Planejamento

Processos cognitivos envolvidos na alfabetização utilizados para sondagem

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