AVALIAÇÕES

A avaliação Neuropsicopedagógica, objetiva traçar um perfil cognitivo buscando explicar os possíveis entraves no processo de aprendizagem e a correlação das características presentes no perfil cognitivo e compreender as expressões, transformando a avaliação em ferramenta para tomada de decisões importantes. A minha avaliação busca com profundidade as expressões cognitivas e sintomas. Essa avaliação profunda permite, intervir, estimular, adaptar e desenvolver. E, esse é o exercício da inclusão - conhecer as expressões cognitivas e perceptivo motora das crianças, jovens e adultos bem como suas limitações. Ao traçar o perfil compreendendo as expressões cognitivas eu transformo a avaliação em ferramenta para tomada de decisão:

Aspectos Neurobiológicos avaliadas :

1º Atenção é controlada pelo córtex pré-frontal, também essencial para a concentração. A atenção acompanha todos os processos cognitivos e é responsável pela atribuição de recursos cognitivos dependendo da relevância dos estímulos internos e externos. As habilidades de atenção são necessárias para outros processos de alto nível, como a memória ou o planejamento. Utiliza diferentes partes do cérebro, do tronco encefálico ou córtex parietal ao córtex pré-frontal. No entanto, parece que o hemisfério direito tem uma função predominante no controle da atenção. Esta área cognitiva permite ficar atento e prestar atenção aos estímulos quando existem distrações irrelevantes, e concentrar-se por longos períodos de tempo, alternando a atenção entre diferentes atividades ou dividindo a atenção quando dois eventos acontecem simultaneamente.

2º Memória - O hipocampo é essencial para aprender e lembrar a capacidade de reter ou usar novas informações e recuperar lembranças do passado. A memória nos permite armazenar representações internas do conhecimento em nosso cérebro e reter eventos do passado para usá-los no futuro. Aprender é um processo fundamental na memória porque permite adicionar novas informações ou alterar informações existentes nos esquemas mentais anteriores. Após esta codificação e armazenamento, a informação, a memória ou o conhecimento devem estar preparados para serem recuperados no futuro. O hipocampo é uma estrutura essencial do cérebro no processo mnésico, e trabalha ativamente durante o sono para consolidar as informações adquiridas durante o dia. Memória auditiva de curto prazo; Contextual; Curto prazo; Não verbal; Visual de curto prazo; Operacional/trabalho; Nomeação/denominação. Estas são cada uma das áreas que compõem a memória, e serão medidas na Avaliação do perfil Cognitiva.

3º Coordenação - córtex frontal quanto do nosso cerebelo a capacidade de executar eficientemente movimentos precisos e ordenados. A coordenação nos permite realizar movimentos de forma rápida e eficiente. O cerebelo é a estrutura cerebral responsável por fazer movimentos coordenados: caminhar, segurar um copo ou dançar balé. Isso ajuda a manter uma coerência entre nossos movimentos e as reações que recebemos de nossos sentidos.

4º Percepção - Capacidade de interpretar os estímulos do ambiente. A percepção é responsável por identificar e dar sentido à informação captada por nossos órgãos sensoriais com base em nosso conhecimento prévio do mundo. A percepção é um processo que pode ser captado por diferentes sentidos (como a visão, a audição, o tato, etc.) e nosso cérebro é responsável pela sua integração, proporcionando pleno sentido. As áreas cerebrais associadas à percepção são responsáveis ​​por unir a informação captada pelos diferentes órgãos sensoriais, para que possamos interagir efetivamente com estímulos externos, independentemente do órgão sensorial estimulado. Para que o processo de percepção seja realizado adequadamente, será necessário um processo de assimilação e compreensão da informação recebida. Estas são cada uma das capacidades cognitivas que formam a percepção, e serão medidas na Avaliação Cognitiva

a - A percepção auditiva; é a capacidade de interpretar a informação que chega aos nossos ouvidos através das ondas sonoras no ar.

b- A estimativa; é a capacidade de prever um resultado ou gerar uma resposta quando não existe outra solução disponível.

c- O reconhecimento; é a capacidade de identificar os estímulos que percebemos anteriormente (situações, pessoas, objetos, etc.).

d- A percepção espacial; é a capacidade de estar consciente da relação de alguém com o ambiente ao seu redor.

e - Percepção visual; é a capacidade de interpretar a informação visual que chega aos olhos através da luz visível no ambiente

f- A varredura visual; é a capacidade de procurar de forma ativa e eficiente estímulos relevantes no ambiente de alguém usando a visão

5º Raciocínio capacidade de utilizar de forma eficiente (ordenar, relacionar, etc.) as informações adquiridas através dos diferentes sentidos. Por meio das funções executivas, podemos acessar e utilizar as informações adquiridas para atingir objetivos complexos. Este conjunto de processos superiores permite-nos relacionar, classificar, ordenar e planear as nossas ideias ou ações de acordo com as necessidades que nos são impostas no presente ou no futuro. Eles nos permitem ser flexíveis e nos adaptar ambiente. As funções executivas permitem ser eficazes no nosso dia a dia, resolver problemas e alcançar os nossos objetivos mesmo que haja modificações no plano original.

Nas expressões cognitivas captadas através de ferramentas fidedignas e registradas na base de dados, nos indicadores de persistência captados no raciocínio clínico nos descartes para outros transtornos, também realizados a partir da avaliação, nas observações qualitativas e ecológicas.

Uma avaliação cognitiva eficiente não está restrita ao consultório e não se ampara apenas em testes.

Dificuldade de aprendizagem é um termo genérico que se refere a um grupo heterogêneo de alterações manifestadas por dificuldades significativas na aquisição e uso de audição, fala, leitura, escrita, raciocínio ou habilidades matemáticas. Estas alterações são intrínsecas ao indivíduo e presumivelmente devidas à disfunção do sistema nervoso central. Apesar de um distúrbio de aprendizagem poder ocorrer concomitantemente com outras condições desfavoráveis (por exemplo, alteração sensorial, retardo mental, distúrbio social ou emocional) ou influências ambientais (por exemplo, diferenças culturais, instrução insuficiente/inadequada, fatores psicogênicos), não é resultado direto destas condições ou influências (apud MOYSÉS e COLLARES, 1992, p.32)

Durante nossa avaliação, elaboraremos juntas (os) um planejamento totalmente adaptado para sua rotina e do seu cérebro. Eu acredito no potencial do seu cérebro por isso nosso planejamento é de desenvolvimento dos processos das habilidades de Consciência Fonológica, Funções Executivas e conativas. Vamos aprender como seu cérebro aprende!!

Pagamento Facilitado -

Pacote

Você pode efetuar pag. $ com cartão de débito e crédito

Quero Agendar uma avaliação

A forma como eu trabalho é o que você está procurando. O botão a baixo acessa informação sobre investimento