Projetos

O desenvolvimento socioemocional, bem como a necessidade de compreender as práticas educativas utilizadas pelos professores no retorno à sala de aula no período pós-pandemia, ganharam enorme relevância pela urgência das situações que atravessam o cotidiano escolar na contemporaneidade. Encontram-se neste bojo questões relacionadas aos relacionamentos, as formas de cooperação para o ensino-aprendizagem, e as expressões emoções. Assim, a presente pesquisa tem buscado examinar como os professores de uma escola pública estão construindo suas práticas educativas em sala de aula no período pós-pandemia. Para além, busca-se também compreender a relação dessas práticas com suas percepções para com o desenvolvimento socioemocional dos alunos. Neste tocante, a psicologia do desenvolvimento exerce uma função preponderante porque qualifica e instrumentaliza os professores para uma melhor percepção dos diferentes matizes que compõem a realidade social brasileira, para os impactos desta no desenvolvimento socioemocional de seus alunos e para as necessidades que eles apresentam no processo de ensino-aprendizagem. A metodologia desta pesquisa abarca unidades da rede estadual sergipana, a saber, prioritariamente o Colégio Estadual Dr. Airton Teles, no Colégio Estadual Nestor Carvalho Lima, e na rede municipal de educação de Itabaiana. A metodologia empregada para coleta de dados é qualitativa, de cunho longitudinal, e foi dividida em duas etapas. A primeira etapa, já realizada, envolveu a realização de oficinas de arte-educação com um grupo composto por dez professores. Nas oficinas foram trabalhadas questões relacionadas aos desafios socioemocionais no contexto escolar e suas relações com as práticas escolares. Diferentemente da abordagem convencional de ensino, as oficinas foram um convite para que os professores-participantes pudessem "brincar" com um texto complexo e apreciar uma variedade de práticas educativa que podem resultar de um engajamento coletivo. Os resultados, até o momento, têm demonstrado que a leitura, seja ela de temas psicológicos ou de outras áreas do conhecimento, não faz parte do cotidiano dos professores, profissionais que, frequentemente, estão sobrecarregados com as demandas escolares. Para além, as oficinas também mostraram que há uma necessidade pujante em torno de temas da Psicologia, mas, que tais conhecimentos escapam a realidade profissional dos professores, uma vez que foram objeto da formação inicial dos professores, anos atrás. A pesquisa entrará agora em sua segunda fase, onde entrevistas individuais serão realizadas com os participantes. Em última instância, visa-se ampliar o diálogo da psicologia do desenvolvimento com a formação dos professores.

Bolsistas: DAVID SANTOS SILVINO (Bolsistas IC/Fapitec); MARIA HELENA ALMEIDA CARVALHO (Bolsista IC/Fapitec); ROSALIA TAYNA CONCEICAO DA SILVA (Bolsista IC/Voluntário/COPES).

Financiamento: EDITAL FAPITEC/SE/SEDUC Nº 04/2023

Na última década, a pesquisa sobre a inserção da Psicologia nas redes públicas de ensino tem perpassado múltiplos objetos. Parte-se desde: (a) uma perspectiva social e sua compreensão do território escolar em seus múltiplos matizes (ROCHA & AGUIAR, 2010); (b) das expectativas sobre a presença da Psicologia nos espaços escolares (GIONGO & OLIVEIRA-MENEGOTTO, 2010; AQUINO et al, 2015); (c) das demandas mais emergentes atendimento de urgência psicológica escolar entre estudantes adolescentes (CASTRO, 2023; SCHWEITZER & SOUZA, 2018); e (d) do mapeamento científico de projetos político-pedagógico (PPP) (SANTOS, 2017). Muito embora já haja um debate pujante sobre a presença da Psicologia nos espaços escolares, ainda persiste a necessidade um mapeamento que ilumine os avanços, entraves e contradições presentes nas estratégias pelas redes públicas estaduais de ensino no nordeste brasileiro. Este movimento de inserção da Psicologia na rede de ensino estadual sergipana, bem como em outras redes do nordeste brasileiro, proporciona um importante para os estudos que buscam mapear as estratégias e as metodologias constituídas para tais serviços. Apesar do objetivo maior desta pesquisa ser um mapeamento, importa destacar que as pesquisas de levantamento sobre estratégias ajudam também na compreensão dos contextos de desenvolvimento dos estudantes das redes públicas estaduais de educação. Destaca-se assim que, tanto no âmbito da Psicologia do Desenvolvimento, quanto da Educação, os dados obtidos através do mapeamento proposto se constituem também como um importante fragmento para análise de ambientes de alta complexidade social, como é o caso de escolas. Trata-se de compreensão dialética, em que o conflito, as contradições e as visões antagônicas que permeiam as estratégias e as metodologias empregadas pelos serviços de Psicologia das redes estaduais de educação podem ser analisadas em sua amplitude, considerando assim os elementos históricos e social. Os principais impactos esperados para esta pesquisa são: (1) o conhecimento das metodologias e estratégias presentes nos documentos oficiais para os serviços de Psicologia das redes estaduais de ensino; (2) conhecer as relações entre as ações destes serviços com outras políticas públicas já existentes no que tange a proteção integral dos estudantes, e o eixo comunitário de relações com a família; (3) definir a racionalidade teórica descrita nos documentos para o trabalho dos profissionais da Psicologia, o alcance dos seus modelos interventivos modelos com o trabalho pedagógico; (4) conhecer as tendências e deficiências presentes nesta entrada formal da Psicologia nos espaços escolares; (5) indicar as possibilidades de desenvolvimento dos serviços das redes de ensino pública.

Bolsista: Leonardo Santos de Oliveira (Bolsista IC/COPES).

Financiamento: EDITAL PIBIC No 04/2024/COPES/POSGRAP/UFS

Um dos pilares fundamentais para a vida universitária são as interações com a comunidade externa. A extensão universitária, como assim é conhecida, enquanto um dos seus pilares, possibilita interações e trocas de saberes com a sociedade. Busca-se neste movimento superar as distâncias entre o mundo acadêmico e as questões que atravessam a sociedade. Neste tocante, um dos objetivos fundamentais do presente projeto de extensão comunitária é justamente promover o debate sobre a presença de saberes psicológicos no espaço escolar. O projeto será desenvolvido em duas Escolas Estaduais, a saber: a Escola Estadual Airton Teles e a Escola Estadual Nestor Carvalho, ambas localizadas no município de Itabaiana. Espera-se apresentar as perspectivas psicológicas em torno dos processos que cercam a escola, discutir sobre a importância da presença da psicologia nos espaços escolares, e refletir sobre as questões contemporâneas que cercam a educação brasileira e suas relações com a Psicologia. Propõe-se três estratégias para o seu desenvolvimento. A primeira será a realização de rodas de conversa com estudantes das referidas escolas acerca das temáticas relacionadas aos saberes psicológicos. A segunda estratégia será a produção e a apresentação de vídeos para o canal do docente no YouTube com o intuito de fomentar o debate e apresentar as perspectivas psicológicas em torno dos processos que cercam a escola. Por fim, a última estratégia, enquanto mecanismos de divulgação do conhecimento, serão produzidas crônicas acerca das questões contemporâneas que cercam a educação brasileira e suas relações com a Psicologia. Privilegiar-se-á a divulgação rápida e acessível para toda a comunidade, seja no formato em “zine” (fanzine), ou em divulgação de meios de comunicação local (jornais, revistas ou outros meios).

Bolsistas: José Raí Amaral Santos (Bolsista Piaex) e Leonardo Santos de Oliveira (Bolsista Voluntário).

Financiamento: EDITAL N° 03 PROEX PIAEX/UFS DE 21 DE MARÇO DE 2024 - PROJETOS DE EXTENSÃO EM PROGRAMAS INSTITUCIONAIS PARA O ANO DE 2024

As disciplinas de cunho psicológico nas matrizes curriculares das licenciaturas na Universidade Federal de Sergipe, campus Alberto Carvalho, Itabaiana, são um reflexo da necessidade de se qualificar e instrumentalizar os professores para uma melhor percepção dos diferentes matizes que compõem a realidade social brasileira, bem como para os impactos desta no desenvolvimento socioemocional de seus alunos. Assim, o presente projeto de ensino propõe uma imersão pedagógica nos desafios da Psicologia para o contexto escolar através das disciplinas "Psicologia da Educação I" e "Psicologia da Educação II", ofertadas tanto na Pedagogia, quanto nas demais licenciaturas do referido campus. Visa-se com isto debater na formação docente uma perspectiva socioemocional em face às questões contemporâneas que atravessam a escola. Dessa forma, as análises e os debates serão propostos nas duas disciplinas ministradas pelo proponente. Nestas turmas, os monitores serão convidados a pensar no desenvolvimento socioemocional e sua relação com as questões contemporâneas que cercam a escola. Em última instância, visa-se uma ampliação do debate na formação docente em face às temáticas da Psicologia.

Bolsista: Rosimeire Santos Silva (Bolsista/Monitoria) e Jadson dos Santos Bispo (Bolsista/Voluntário)

Financiamento: Edital no 27/2024 Monitoria Remunerada e Voluntária -São Cristóvão, Aracaju, Itabaiana e Laranjeiras (MONITORIA)