Atividades 

Na última terça-feira, dia 01 de outubro, realizamos a primeira edição do Clube de Leitura Saberes Psicológicos. Neste primeiro encontro, fomentamos o debate em torno dos temas psicológicos e socioemocionais da obra “O Apanhador no Campo de Centeio”. Este romance, escrito por J.D. Salinger, serviu como mecanismo indutor para a compreensão de questões socioemocionais ligadas a educação, bem como para ampliar o debate sobre os processos criativos da escrita ficcional. Nesta primeira edição do Clube de Leitura Saberes Psicológicos, debatemos 13 excertos deste romance, selecionados pelo Prof. Dr. Matheus Batalha (DEDI-UFS). Contamos também com a presença do ilustre Prof. Dr. Paulo Machelli (DEDI-UFS), que, proporcionou ponderações filosóficas ao nosso clube. 

Realização uma oficina de ensino visando debater a temática do setembro amarelo. A oficina foi realizada em dois momentos. No primeiro, os estudantes trabalharam técnicas de reconhecimento do conto “A Terceira Margem do Rio”, do escritor brasileiro João Guimarães Rosa. Após a leitura do texto, o grupo participou de uma oficina de storyboards, no qual eles precisaram selecionar seis cenas que exploravam as diversas vivências emocionais presentes no texto. No segundo momento, os estudantes compartilharam seus achados emocionais sobre o texto, explorando em cenas de storyboard as vivências dos personagens lá presentes, além de refletirem sobre a importância do setembro amarelo para o campo da educação, enquanto um instrumento para a constituição de pontes argumentativas. Por fim, foi construída uma relação das estratégias desenvolvidas na oficina com as práticas docentes utilizadas nos espaços de sala de aula.

Na oficina, foi possível debater a visão de Piaget, Vygotsky e David Paul Ausubel sobre aprendizagem, em especial, a noção de aprendizagem significativa de Ausubel. Foram aplicadas duas metodologias ativas. Na primeira delas, foi realizada uma aprendizagem através da gamificação, em que grupos de até quatro estudantes competiram entre si para responder um caça-palavras composto por 20 palavras correlacionadas ao processo de aprendizagem. Este recurso didático foi utilizado como uma imersão significativa aos conteúdos debatidos em sala. 

Em sequência, um debate sobre a produção do fracasso escolar, através da obra de Maria Helena Souza Patto, foi realizado em sala de aula. Buscou-se com isto analisar os principais componentes deste processo. Este movimento foi seguido por uma discussão sobre a medicalização dos espaços escolares, que contou com uma vivência sobre concentração no espaço escolar . Nesta, cinco estudantes declamaram uma crônica numerada da escritora Clarice Lispector ao som de Chopim, tocado em violoncelo por um dos estudantes da turma. O desafio era que os declamadores deveriam seguir uma sequência numerada para os parágrafos, sem que a ordem da crônica fosse perdida. Por fim, um debate sobre o papel da escola no fenômeno do fracasso escolar e na medicalização da educação foi conduzido.