ข้อมูลผู้ประเมิน

ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแหน่งครู วิทยฐานะ ชำนาญการ 

ซึ่งเป็นตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้

 ประเด็นท้าทาย เรื่อง การแก้ปัญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการคิดวิเคราะห์ เรื่อง ความน่าจะเป็น โดยใช้การจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-Based Learning) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านหนองโค้ง

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน คณิตศาสตร์เป็นวิชาที่ช่วยให้มนุษย์มีความคิดริเริ่ม สร้างสรรค์ คิดอย่างมีเหตุผล เป็นระบบ มีแบบแผน สามารถวิเคราะห์ปัญหาหรือสถานการณ์ได้อย่างรอบคอบและถี่ถ้วน ช่วยให้คาดการณ์ วางแผนตัดสินใจแก้ปัญหาได้อย่างถูกต้องเหมาะสม การจัดการเรียนการสอนคณิตศาสตร์จึงมีความสำคัญเพราะเป็นรากฐานของการศึกษาต่อ

จากการวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ในปีการศึกษา 2568 ของโรงเรียนบ้านหนองโค้ง พบว่า แม้คะแนนเฉลี่ยรวมวิชาคณิตศาสตร์ของโรงเรียนจะอยู่ที่ร้อยละ 30.85 ซึ่งสูงกว่าระดับประเทศที่ร้อยละ 26.81 แต่เมื่อพิจารณาแยกตามสาระการเรียนรู้พบว่า สาระที่ 3 สถิติและความน่าจะเป็น เป็นสาระเดียวที่คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียน (ร้อยละ 13.30) ต่ำกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ (ร้อยละ 21.18) อย่างชัดเจน ซึ่งทางสถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (สทศ.) ได้ระบุอย่างชัดเจนในรายงานว่า สาระที่โรงเรียนควรเร่งพัฒนาที่สุดคือ "สถิติและความน่าจะเป็น"

เมื่อวิเคราะห์ถึงสาเหตุของปัญหาตามธรรมชาติของวิชาคณิตศาสตร์ พบว่าการเรียนเรื่องความน่าจะเป็น นักเรียนมักมีปัญหาในการตีความหมายของสถานการณ์หรือโจทย์ปัญหา ทำให้ไม่สามารถวิเคราะห์หาคำตอบได้ ผู้วิจัยจึงมีแนวคิดที่จะปรับเปลี่ยนวิธีการสอนโดยนำ การจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-Based Learning: GBL) มาประยุกต์ใช้ เนื่องจากการใช้เกมที่เกี่ยวข้องกับความน่าจะเป็น (เช่น บอร์ดเกม, การทอยลูกเต๋า, สถานการณ์จำลอง) จะช่วยเปลี่ยนนามธรรมให้เป็นรูปธรรม ทำให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง เกิดความสนุกสนาน ลดความเครียด และช่วยให้นักเรียนสามารถทำความเข้าใจสถานการณ์ของโจทย์ผ่านกติกาของเกมได้ง่ายขึ้น นำไปสู่การแก้ปัญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ให้ดียิ่งขึ้น

 2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาในครั้งนี้เป็นเครื่องมือที่ผู้ศึกษาสร้างขึ้น ประกอบด้วย

1. 1. แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง ความน่าจะเป็น ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 8 แผน รวมเวลาที่ใช้สอน 8 ชั่วโมง โดยใช้ การจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-Based Learning) ที่บูรณาการเนื้อหาความน่าจะเป็นเข้ากับกิจกรรมเกม

   2. แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่อง ความน่าจะเป็น ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ซึ่งเป็นแบบทดสอบปรนัยชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 20 ข้อ

   3. แบบสอบถามความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-Based Learning) เรื่อง ความน่าจะเป็น จำนวน 10 ข้อ

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง 

      3.1 เชิงปริมาณ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ความน่าจะเป็น สูงขึ้น เมื่อได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-Based Learning) 

       3.2 เชิงคุณภาพ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีความรู้ ความเข้าใจในเนื้อหา เรื่อง ความน่าจะเป็น มีทักษะในการคิดวิเคราะห์โจทย์ปัญหาผ่านสถานการณ์จำลองในเกมได้ดีขึ้น และสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้ในการตัดสินใจและคาดการณ์สถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตประจำวันได้อย่างมีเหตุผล