Diretrizes para autores



EXEMPLOS DE REFERÊNCIAS


LIVRO:

FOUCAULT, M. Vigiar e punir: nascimento da prisão. Petrópolis/RJ: Vozes, 2000. 

FREIRE, P.; FAUNDEZ, A. Por uma pedagogia da pergunta. 4. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1998.

NÓVOA, A. (Org.). Profissão professor. 2. ed. Porto: Porto Ed., 1995.


CAPÍTULO DE LIVRO:

ACOSTA, J. M. O currículo interpretado: O que as escolas, os professores e as professoras ensinam? In: SACRISTÁN, J. G. (Org.). Saberes e incertezas sobre o currículo. Porto Alegre: Penso, 2013, p.188-208.


TESES OU DISSERTAÇÕES:

MARTINS, M. L. B. A (im)possibilidade da avaliação no ensino de História: uma análise a partir de exercícios de livros didáticos. 336f. Tese (Doutorado em Educação) – UFRJ, Rio de Janeiro, 2019.


ANAIS DE CONGRESSO/SEMINÁRIO:

MARTINS, M. L. B. Ensino, aprendizagem e avaliação em História: múltiplos diálogos. Anais eletrônicos do XXIX Simpósio Nacional de História. Brasília, UnB, 2017. Disponível em:< https://www.snh2017.anpuh.org/resources/anais/54/1488825690_ARQUIVO_Ensino,aprendizagemeavaliacaoemHistoria.pdf>  Acesso em: 26 jul. 2018.


LEGISLAÇÃO:

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: Ministério da Educação, 1996.


ARTIGOS:

GABRIEL, Carmen Teresa. Discurso, demandas e fronteira: articulações teórico-metodológicas na análise de textos curriculares. Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 22, n. 40, p. 55-67, jul./dez. 2013. Disponível em: http://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/750. Acesso em: 28 mai. 2020.


BOTO, Carlota. A liturgia da escola moderna: saberes, valores, atitudes e exemplos. Hist. Educ. [online]. vol. 18, n. 44, p. 99-127, set./dez. 2014. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/asphe/article/view/45765/pdf_31. Acesso em: 16 nov. 2018.