núm. 49 / 2026

Liderazgo educativo, empoderamiento e innovación a través de la lengua, la literatura y la comunicación

Monográfico coordinado por el Dr. Rafael Manuel Hernández Carrera

(Universidad Pablo de Olavide, Sevilla)

Presentación

Se invita a docentes, investigadores, profesionales de la educación y responsables institucionales a presentar artículos originales —investigaciones, estudios de caso y experiencias— que vinculen prácticas lingüísticas, literarias o comunicativas —artes, relaciones públicas, etc. en contextos educativos diversos para explorar el papel de la comunicación en sentido amplio, o de la lengua y la literatura en sentido más concreto, como herramientas para fomentar el liderazgo educativo, la innovación pedagógica o el empoderamiento de la comunidad educativa. 

Más allá de ser objetos curriculares, las diferentes formas del discurso pueden operar como instrumentos estratégicos para la gestión del cambio, la construcción de identidad institucional, la formación del profesorado y el desarrollo integral del estudiantado. 

Se valorarán especialmente aquellas contribuciones que aborden enfoques narrativos, retóricos o discursivos aplicados a la tutoría, la convivencia, la formación docente o la comunicación institucional. También se consideran de interés las aportaciones que promuevan la cultura organizativa desde la literatura, la retórica, —por ejemplo, el llamado storytelling, así como iniciativas que fomenten el liderazgo educativo a través de la participación en medios escolares o sociales.

Tendrán especial acogida aquellas propuestas centradas en la integración de la comunidad educativa en sentido amplio —alumnado, docentes, equipos directivos, familias y personal no docente— como agentes en procesos de liderazgo y participación escolar mediados por la comunicación. La gestión emocional del lenguaje, la escucha activa o la creación de vínculos mediante la palabra adquieren aquí un papel fundamental, teniendo cabida estudios que trabajen el desarrollo de competencias socioemocionales y habilidades blandas (soft skills) para el liderazgo educativo o el empoderamiento de la comunidad educativa a través de prácticas discursivas, literarias o comunicativas.

En un mundo hiperconectado, también se abre una línea de reflexión en torno al uso crítico y creativo de la inteligencia artificial en contextos educativos desde una perspectiva comunicativa, en general, o lingüística o literaria en particular. Se invita a explorar su relación con el liderazgo discursivo, la alfabetización mediática o el pensamiento narrativo. Asimismo, se anima a presentar propuestas que, inspiradas en marcos internacionales como DigCompEdu (UE) o los marcos competenciales de la UNESCO en materia de IA para profesores y estudiante, fomenten el liderazgo y el empoderamiento educativo a través de la lengua, la literatura o la comunicación.

En definitiva, este monográfico parte de la convicción de que estas disciplinas —en sus dimensiones expresivas, éticas y críticas— siguen siendo, también en la era digital, catalizadoras de procesos de liderazgo educativo, transformación institucional y empoderamiento colectivo.

Áreas temáticas

• Estrategias de liderazgo educativo basadas en narrativas, retóricas o discursos institucionales

• Storytelling, metáforas y relatos fundacionales en contextos escolares

• Tópicos literarios y figuras retóricas aplicados a proyectos de comunicación institucional o convivencia

• Diseño de campañas comunicativas en centros educativos desde una perspectiva lingüística o literaria

• Fomento del liderazgo estudiantil a través de talleres de escritura, debates, clubes de lectura o medios escolares

• Educación literaria orientada al desarrollo de competencias cívicas, éticas o directivas

• Uso de la lengua en el liderazgo multilingüe, intercultural o en contextos de diversidad lingüística

• Comunicación inclusiva: lenguaje accesible, multicanal y multimodal como estrategia de equidad

• Diseño Universal para el Aprendizaje y expresión del conocimiento mediante distintos lenguajes y discursos

• Experiencias de liderazgo que utilizan metodologías activas con base en la oralidad, el debate, el teatro, la poesía o el relato audiovisual

• Prácticas docentes y directivas basadas en la escucha, la persuasión, la argumentación o el lenguaje emocional

• Liderazgo comunicativo en equipos docentes, tutorías o participación escolar: prácticas discursivas, retóricas y narrativas para la construcción colectiva

• Reflexión crítica sobre discursos educativos: análisis de currículos, reglamentos o documentos institucionales desde la filología o la pragmática

• Liderazgo comunicativo con las familias: estrategias lingüísticas y narrativas para la participación y corresponsabilidad

• Lengua, discurso y liderazgo colaborativo en la comunidad educativa (docentes, alumnado, familias, personal no docente)

• Responsabilidad social educativa a través de la lengua, la literatura y la comunicación

• Fomento de competencias socioemocionales y habilidades blandas en la comunidad educativa desde la lengua, la literatura o la comunicación

• Lenguaje, liderazgo e inteligencia artificial en contextos educativos

• Lengua, literatura y comunicación para el liderazgo y el empoderamiento: propuestas a la luz de los marcos de competencia digital e inteligencia artificial (UNESCO, Unión Europea...)

Invitamos a investigadores y académicos a reflexionar el papel de la comunicación en general o de la lengua y la lietratura en particular en el contexto educativa: estilos de liderazgo, identidad y empoderamiento de la comunidad educativa, relaciones públicas y promoción, etc.  Se aceptan artículos de investigación, estudios de caso, ensayos teóricos y experiencias innovadoras, siempre que ofrezcan aportaciones rigurosas y originales. Los trabajos pueden centrarse en cualquier etapa educativa (infantil, primaria, secundaria, superior o formación continua), y deben estar claramente vinculados con el enfoque del monográfico.