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Simposio "Crítica, pedagogía, educación: debates actuales"
En el X Encuentro Interdisciplinario de Ciencias Sociales y Humanas “Las urgencias del presente: Desafíos actuales de las ciencias sociales y humanas”UNC, 27-29/11/2019
Las pedagogías críticas conforman un amplio campo de producción teórica y práctica pedagógica, en el que confluyen perspectivas de distintas tradiciones y latitudes. Podemos decir que tienen en común la asunción del carácter político del acto educativo y una perspectiva desnaturalizadora de las relaciones de dominación u opresión contenidas y sostenidas por una educación que conciben como “tradicional” o “hegemónica”. En particular, estas pedagogías son críticas de las perspectivas liberales que en nombre de la libertad individual favorecen los intereses de las culturas dominantes. Las pedagogías críticas se proponen así como una ruptura respecto de estas tradiciones pedagógicas frente a las cuales se distinguen a través de la divisa de la emancipación, liberación, revolución, transformación o justicia social.
En el presente simposio, convocamos trabajos que se propongan recuperar, desde distintos ángulos, el vínculo entre pensamiento crítico y educación. Serán bienvenidas intervenciones que desde distintas disciplinas y perspectivas teóricas aborden interrogantes como: ¿Qué es una pedagogía crítica? ¿Qué temas identificamos en la agenda de una pedagogía crítica en la coyuntura actual? ¿Qué nuevos aportes puede recoger una pedagogía crítica de tradiciones teóricas y políticas del campo feminista? ¿Cómo debemos entender la pedagogía crítica en el marco de una teoría de la democracia? ¿De qué manera puede situarse la pedagogía crítica en debates filosófico-políticos actuales como populismo/republicanismo? ¿Qué aspectos presenta la pedagogía crítica en el horizonte neoliberal? ¿Qué nuevas perspectivas de/para la pedagogía crítica emergen a la luz de las experiencias políticas popular-progresistas latinoamericanas de comienzo de siglo?
Coordinan: Ana Testa (UNC), Edgar Rufinetti (UNC), Laura Arese (UNC)
Envío de propuestas:
Se enviará al correo electrónico del Simposio elegido un archivo Word o similar (.doc o .docx) con los siguientes datos:
- Título del trabajo
- Nombre y apellido de autor*/autor*s (hasta 3 expositor*s por trabajo)
- Filiación Institucional
- Resumen 700-800 palabras (para su evaluación)
- Correo electrónico de contacto
Fecha de envío: hasta el lunes 30 de septiembre de 2019
La Asociación Latinoamericana de Filosofía de la Educación, A.C. (ALFE), y la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile convocan a todos los interesados(as) en temas relacionados con filosofía de la educación a presentar propuestas de trabajos para el V Congreso Latinoamericano de Filosofía de la Educación a realizarse entre los días martes 3 y viernes 6 de diciembre de 2019 en Santiago de Chile.
Uno de los propósitos centrales de la Asociación Latinoamericana de Filosofía de la Educación (ALFE) es la promoción de espacios de intercambio y colaboración académica en Filosofía de la educación con el fin de conformar redes cada vez más amplias y con contactos más estrechos entre diversos investigadores e investigadoras de distintos países. Por ello, y desde su fundación, ALFE potencia la generación de redes e intercambios académicos a través de las publicaciones periódicas de la revista IXTLI, de un congreso bienal que permite la discusión directa y que se ha realizado en diversos países (Brasil, Uruguay, México, Argentina y ahora Chile) y, a partir de este año, de un diálogo virtual mediante el Foro de IXTLI que ha permitido superar barreras espaciales y temporales entre los participantes.
Dado que la filosofía, por una parte, desde su origen ha estado ligada tanto a la educación como a la enseñanza y que por otra, en el último tiempo, la formación filosófica y la enseñanza de la filosofía se han puesto en cuestión en los sistemas educativos de distintos países y en diversos niveles, se convoca especial, aunque no únicamente, a todos y todas las que han pensado, experimentado, reflexionado, investigado sobre este asunto al V Congreso de Filosofía de la Educación, cuyo tema central problematiza los vínculos entre filosofía, educación y enseñanza y por eso se llama: “Filosofía, educación y enseñanza: diálogos de una relación”.