• Ciclo: 2º ciclo.

• Competencia específica: Reconocer los elementos característicos básicos de distintas manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio, indicando canales, medios y técnicas empleados e identificando diferencias y similitudes.

1.1. Reconocer propuestas artísticas de diferentes géneros, estilos, épocas y culturas, a través de la recepción activa y mostrando curiosidad y respeto por las mismas.

• Saberes básicos: La voz y los instrumentos musicales. Agrupaciones y familias. Identificación visual y auditiva. Objetos sonoros. Cotidiáfonos. 

• Ámbito de la educación musical: Conocimiento de las diferentes familias de instrumentos con sus respectivos sonidos y características.

• Desarrollo metodológico: Este recurso musical facilitará al alumno enfrentarse a las diferentes familias de instrumentos musicales que hay. Podrá comprobar cómo suenan y clasificarlos según sus características mientras se enfrentan a diferentes misiones. Por cada misión completada con éxito sumarán una estrella y si consiguen lograr hasta la última misión con éxito, no sólo se llevarán esa satisfacción sino que habrán adquirido gran cantidad de conocimientos musicales.

• Creadoras del recurso: Celia Valero Cabrera, Alba Titos Hortal, Gema Sánchez Prieto y Silvia Fernández Pastor.

• Ciclo: 2º ciclo 

• Competencia específica: Investigar sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas y sus contextos, empleando diversos canales, medios y técnicas, para disfrutar de ellas, entender su valor y empezar a desarrollar una sensibilidad artística propia.

• Saberes básicos: La voz y los instrumentos musicales. Principales familias y agrupaciones. Discriminación visual y auditiva.

• Ámbito de la educación musical: Los diferentes tipos de instrumentos.

• Desarrollo metodológico: Para desarrollar esta actividad interactiva partimos de la siguiente historia: “Los músicos de la orquesta de Alemania tienen un concierto en dos días, pero hay un problema… han empezado a desaparecer instrumentos de forma sospechosa. Los músicos están muy preocupados porque no saben dónde han ido a parar sus instrumentos y todavía peor, ¡no saben quién los ha robado! Ayúdanos a resolver este misterio y a encontrar al ladrón de instrumentos.” Se lee la historia en clase y se les presenta al alumnado la actividad con el objetivo de que resuelvan las cuatro pruebas que se les propone y, de esta manera, resolver el caso. Las cuatro pruebas están relacionadas con los instrumentos musicales: su nombre, cómo suenan y a qué familia pertenecen. Por cada prueba que realicen se les proporcionará una letra teniendo que formar al finalizar todas las pruebas la palabra BACH y de esta manera, resolviendo el caso. Al clicar la imagen podrán obtener más información del compositor al igual que, clicando al “play” una de sus obras a piano.

• Creadoras del recurso: María Morales Gutiérrez, Andreea C. Savin Butucaru y Andrea Villanueva Bou.

• Ciclo: 3er ciclo.

• Competencia específica: Descubrir propuestas artísticas de diferentes géneros, estilos, épocas y culturas, para desarrollar la curiosidad y el respeto por la diversidad. 

• Saberes básicos: Folclore Andaluz: flamenco, música tradicional y popular, canciones infantiles, rimas, retahílas y refranes, coplas de carnaval. Iniciación al folclore andaluz: flamenco y bailes regionales tradiciones de Andalucía.

• Ámbito de la educación musical: Música y baile regional andaluz.

• Desarrollo metodológico: Este recurso interactivo se va a desarrollar en una sesión de unos 55 minutos aproximadamente, en la cual los discentes van a aprender sobre el Folclore Andaluz y todo lo relacionado con este. En este recurso se incluyen explicaciones, así como audios, y enlaces para aprender más sobre este tema. Se partirá de la siguiente narración: "Había una vez una Sevillana que de tanto bailar en grandes escenarios perdió el color de su ropaje. Pero... tiene que actuar pronto con su grupo de baile para el comienzo de la Feria de Abril de Sevilla.  Sino recupero el color de su ropa no podrá salir al escenario." A partir de esta narración los alumnos irán pasando por los distintos tipos de Folclore (flamenco, copla, fandango, sevillanas, saeta y el carnaval). En cada uno de ellos encontraremos una breve explicación sobre lo que es, la cual nos llevará a una pequeña pregunta. En cada una de las preguntas acertadas el alumno conseguirá un elemento de la sevillana. Al final del recurso este habrá conseguido que la sevillana recupere el color de su ropa para así poder seguir bailando.

• Creadores del recurso: Magdalena Cañizares Juárez, Pedro Cameros Carrillo, Carmen Castelló Amorós y Juan Manuel Franco Pedrosa.

• Ciclo: 2º ciclo.

• Competencia específica: 

1.1 Reconocer propuestas artísticas de diferentes géneros, estilos, épocas y culturas, a través de la recepción activa y mostrando curiosidad y respeto por las mismas. 

2.2 Distinguir elementos característicos básicos de manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio, indicando los canales, medios y técnicas utilizados, analizando sus diferencias y similitudes y reflexionando sobre las sensaciones producidas, con actitud de interés y respeto. 

• Saberes básicos: Recursos digitales de uso común para las artes plásticas y visuales, las artes audiovisuales, la música y las artes escénicas y performativas. Estrategias básicas de análisis de propuestas artísticas. La voz y los instrumentos musicales. Agrupaciones y familias. Identificación visual y auditiva. Objetos sonoros. Cotidiáfonos. Folclore andaluz básico: Flamenco, música tradicional y popular, canciones infantiles, rimas, retahílas y refranes, coplas de carnaval. 

• Ámbito de la educación musical: Repaso acumulativo de cultura musical básica de nuestro entorno en su concreción en Andalucía.

• Desarrollo metodológico: Mediante la aplicación de Genially, los alumnos tendrán que adentrarse en el fabuloso "Escape Room" interactivo en el que cuatro componentes de una Banda, andan desaparecidos y a través de 4 pruebas tendrán que rescatarlos para que la función pueda dar comienzo. Pero, el paso de estas pruebas no será nada fácil pues tendrán que poner en marcha sus nociones básicas sobre los diferentes estilos de música, en la prueba 1; diferentes instrumentos, en la prueba 2; el flamenco, en la prueba 3; y la cultura musical andaluza, en la prueba 4. ¿Conseguirán desbloquear a los componentes de la Banda antes de la función?

• Creadores del recurso: Román Canales Hernández, Elena Guirau Pintor, Ricardo Ezequiel Martín Pérez y Celia Martínez Sierra.

• Ciclo: 2º ciclo.

• Competencia específica: Expresar y comunicar de manera creativa ideas, sentimientos y emociones, experimentando con las posibilidades del sonido, la imagen, el cuerpo y los medios digitales, para producir obras propias. 

• Saberes básicos: Estrategias de recepción activa. Normas comunes de comportamiento y actitud positiva en la recepción de propuestas artísticas en diferentes espacios. El silencio como elemento y condición indispensable para el mantenimiento de la atención durante la recepción. Vocabulario específico de uso común en la música. Fases del proceso creativo: planificación, interpretación y experimentación. El sonido y sus cualidades: identificación visual y auditiva y representación elemental de diversidad de sonidos y estructuras rítmico-melódicas a través de diferentes grafías. Identificar y comparar diferentes ruidos como contaminación auditiva y evitar hábitos perjudiciales auditivos. Agrupaciones y familias.

• Ámbito de la educación musical: El ámbito musical sería la exploración y comprensión de las familias de instrumentos, así como el desarrollo de habilidades creativas y expresivas a través de la educación musical. 

• Desarrollo metodológico: Los pequeños explorarán las familias de instrumentos mediante juegos interactivos, videos inmersivos y cautivadoras animaciones. Desafíos auditivos les permitirán identificar distintos sonidos instrumentales, mientras que "un viaje musical" podrán plasmar sus emociones en papel, fomentando la expresión creativa. Al final, pondrán a prueba sus conocimientos, recién adquiridos sobre los instrumentos.

• Creadoras del recurso: María Lucía Cuenca Delgado, Samuel Abad Asensio y Ajna Barlai.

• Ciclo: 1° ciclo.

• Competencia específica: Investigar sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas y sus contextos, empleando diversos canales, medios y técnicas, para disfrutar de ellas, entender su valor y empezar a desarrollar una sensibilidad artística propia.

• Saberes básicos: La voz y los instrumentos musicales. Principales familias y agrupaciones. Discriminación visual y auditiva. Objetos sonoros. Cotidiáfonos.

• Ámbito de la educación musical: Reconocimiento visual y sonoro de los instrumentos musicales, producción de sonidos con el cuerpo.

• Desarrollo metodológico: Después de introducir a los alumnos los instrumentos musicales, distinguiendo las familias a las que pertenece cada uno y escuchando los sonidos a través de videos y multimedia, se realiza el quiz en la aula: cada alumno responderá individualmente a cada pregunta y luego descubrirá las respuestas correctas, comentará los resultados y expresará su punto de vista. El profesor tiene que dirigir la clase durante el quiz y sólo puede intervenir al final. La parte final del cuestionario permite introducir la relación entre la música y el cuerpo, para que los alumnos puedan experimentar con nuevos sonidos.

• Creadoras del recurso: Simone Cancemi, Francesca La Vattiata, Federica Cavallo y Aurora Manna.