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閱讀天地
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一、閱讀教學與精進
1.教師積極參與閱讀專業成長活動
2.各領域教師能善用閱讀理解策略進行教學
語文領域善用閱讀理解策略進行教學
社會領域善用閱讀理解策略進行教學
自然與生活科技領域善用閱讀理解策略進行教學
綜合活動領域善用閱讀理解策略進行教學
健康與體育領域善用閱讀理解策略進行教學
3.推動班級閱讀相關活動
一甲
二甲
三甲
四甲
五甲
六甲
4.推廣圖書館利用教育
二、閱讀學習與成長
1.學生參與晨讀10分鐘活動情形
2.閱讀教學計畫、執行及檢核之品質並提供校內教學檔案
3.學生圖書閱讀量(統計期間為111年8月1日至112年7月31日)
4.學生多元閱讀成果展現，包括議題探究與成果分享
5.學生閱讀績效
三、環境設備
1.完善規劃閱讀教學環境
2.充實圖書設備或經費
3.建置學校閱讀網站
4.圖書借閱便利性
5.書籍編目及陳列
四、資源整合與利用
1.運用社會資源推廣閱讀活動
2.資源培訓與運用
3.爭取政府資源或自籌整合經費辦理閱讀活動
4.家庭閱讀推廣宣導
五、其他特色
1.閱讀不放假
寒假
暑假
2.結合食農教育製作小書
3.畢業生運用閱讀能力規劃畢業行行程並解說行程的景點
閱讀天地
語文領域善用閱讀理解策略進行教學
國語科-PIRLS閱讀理解四層次1.doc
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