PROJETO BIBLIOTECA ARENA DIGITAL

PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA MULTIDISCIPLINAR E DE INCENTIVO A PRODUÇÃO LITERÁRIA E CIENTÍFICA

BIBLIOTECA ARENA DIGITAL

"COMPARTILHAMENTO DE VIVÊNCIAS, SABERES E APRENDIZAGENS"

PROFº ANDRÉ DA SILVA COSTA KARINA SANTOS SILVA

“A inteligência coletiva de uma biblioteca nos permite ver coisas que não enxergamos em um livro sozinho, isolado. É por isso que, uma vez em formato digital a leitura se torna uma atividade comunitária. Anotações feitas nas margens podem ser transmitidas e bibliografias trocadas. Você pode receber um aviso de um amigo dizendo que ele marcou um trecho de uma obra que você adora. No instante seguinte, os links dele também serão seus. De forma curiosa, a biblioteca digital se torna um texto muito, muito, longo: torna-se o único livro do mundo.” Kevin Kelly, Veja edição especial tecnologia nº 71, ano 39, pág. 45, julho/2006

INTRODUÇÃO

Historicamente, torna-se comum associar a essa temática da leitura a importância das bibliotecas escolares, o que não significa que existam ou atuem como deveriam e sim que a luta delas por sobrevivência e reconhecimento vem de longa data. Sobre sua origem não há muitas fontes de informação, mas sabe-se que em 1549, com a instalação do Governo Geral em Salvador (BA), os jesuítas e demais ordens religiosas (carmelitas, beneditinos e franciscanos) chegaram ao Brasil e fundaram colégios, conventos e as vinte e oito primeiras bibliotecas em território nacional. Nesse período, a demanda de livros era pequena, devido aos poucos que sabiam ler e com a intenção de catequisar os índios e educar os colonos, a igreja foi quem assumiu a função de educadora do Estado (MORAES, 1979).

Nesse contexto, naturalmente, as primeiras bibliotecas escolares nasceram em colégios religiosos, sendo os jesuítas os maiores responsáveis pelos livros disponíveis no país e que atendiam não só padres ou alunos e sim qualquer cidadão que buscasse aquele serviço. Eram também chamadas de livrarias (ASSIS, 2010), havia livros que atendiam desde o básico até o ensino superior e os acervos eram formados não só para fins religiosos, mas também para auxiliar no aprendizado desde as primeiras fases até os cursos de Filosofia que equivaliam as faculdades.

Com a expulsão da Companhia de Jesus em 1759 e por influência do Marquês de Pombal os conventos começaram a decair por motivos políticos. O objetivo do Marquês era reorganizar a escola de modo a favorecer os interesses do Estado e não aos interesses da fé, o que trouxe consequências para todo o sistema educacional brasileiro. Leigos foram aos poucos introduzidos aos cargos da educação, o que contribuiu para conventos e bibliotecas abandonadas e vazias, além de professores despreparados assumirem a responsabilidade pela formação dos sujeitos.

E assim, as bibliotecas escolares começaram a luta pela sobrevivência, a falta de recursos (financeiros, informacionais e humanos) somados a falta de estrutura e o desinteresse governamental de modo geral marcaram e ainda marcam a realidade das bibliotecas escolares. Conforme Costa (2013) descreveu, em nosso país a tradição pedagógica se limitou ao livro didático ao professor e o ensino à transmissão de conhecimento, restando pouca ou quase nada de atenção para as bibliotecas escolares.

JUSTIFICATIVA

No ambiente escolar, além de se adquirir saberes, também é estabelecida uma consolidação das relações humanas, fundamentais para a efetivação da aprendizagem. Segundo Paulo Freire, “é o lugar onde se faz amigos, não se trata só de prédios, salas, quadros, programas, horários, conceitos… Escola é, sobretudo, gente que trabalha, que estuda, que se alegra, se conhece, se estima”. (FREIRE, P.A escola [poesia] s/d).

A biblioteca como parte constituinte da escola consiste num importante suporte para a aprendizagem do estudante, colaborando para o desenvolvimento do hábito e o gosto pela leitura, além do interesse pela pesquisa e conhecimento no âmbito escolar, atendendo as exigências do currículo e possibilitando o aumento do nível de conhecimento dos seus usuários.

Freire (2006) comenta, os indivíduos já têm uma leitura de mundo desenvolvida, por meio dos conhecimentos e vivências e assim, quase naturalmente, torna-se uma prática social essencial para todos. Ao iniciar a leitura então, a criança precisa saber o porquê e o para quê ler, isso a motivará a ler por prazer. A leitura do mundo precede a leitura da palavra, assim como a linguagem e a realidade se relacionam de forma dinâmica para que a compreensão do texto a ser alcançada por sua leitura crítica implique na percepção das relações entre o texto e o contexto.

"[...] uma prática de leitura que não desperte o desejo de ler não é uma prática pedagógica eficiente e despertar a curiosidade de leitores requer condições favoráveis para a prática de leitura e escrita" (FREITAS, 2012, p.239).

Com a adoção de novas tecnologias, as bibliotecas vêm buscando soluções que facilitem a coleta, a organização e a disseminação da informação para torná-las mais abrangentes e efetivas. Tais considerações podem aludir aos princípios apresentados pelo Comitê de Livre Acesso à Informação e à Liberdade de Expressão da Federação Internacional de Associações de Bibliotecários e Bibliotecas: • as bibliotecas proporcionam acesso à informação, às idéias e às obras da imaginação. Servem como portas de acesso ao conhecimento, ao pensamento e à cultura; • as bibliotecas proporcionam apoio essencial à formação contínua, para a tomada de decisão independente e para o desenvolvimento cultural dos indivíduos e dos grupos; • as bibliotecas contribuem para o desenvolvimento e a manutenção da liberdade intelectual e ajudam a preservar os valores democráticos fundamentais e os direitos cívicos universais; • as bibliotecas têm a responsabilidade de garantir e facilitar o acesso às expressões do conhecimento e da atividade intelectual. Com este fim, as bibliotecas devem adquirir, preservar e disponibilizar a mais ampla variedade de documentos, refletindo a pluralidade e a diversidade da sociedade; e • as bibliotecas deverão disponibilizar os seus documentos, instalações e serviços a todos os usuários, de forma eqüitativa. Não deve haver nenhuma discriminação com base na raça, credo, sexo, idade ou em qualquer outro motivo. O ambiente tecnológico favorável, aliado ao aumento da demanda de vários segmentos da sociedade, tornou propícia a implantação de sistemas de informação que possam disponibilizar por meio da internet, de forma integrada, apoiado por interfaces web familiares ao usuário, documentos digitais de naturezas distintas e provenientes de diferentes fontes de informação.

Crawford e Gorman (Koehler, 2004) destaca aspectos importantes de uma biblioteca e apresenta em cinco leis:

-Bibliotecas servem à humanidade;

-Respeito a todas as formas em que o conhecimento é transmitido;

-Uso de tecnologia inteligente para melhorar os serviços;

-Proteção ao livre acesso ao conhecimento;

-Honrar o passado e criar o futuro.

O projeto BIBLIOTECA ARENA DIGITAL "COMPARTILHAMENTO DE VIVÊNCIAS, SABERES E APRENDIZAGENS" visa diante da crescente onda de adeptos aos jogos de celulares, propor aos estudantes a utilização da internet, do computador e dos Smartfones em favor do conhecimento, do desenvolvimento educacional, da produção literária e científica e do protagonismo estudantil.

OBJETIVOS

Objetivo Geral

Objetivos Específicos

- Proporcionar ações inter e transdisciplinares;

- Instigar a criatividade e o protagonismo;

- Favorecer o processo de ensino aprendizagem;

- Incentivar a produção literária, científica e cultural;

- Produzir livros digitais nas áreas de humanas, linguagem; ciências da natureza, matemática e prática esportiva;

- Propor a elaboração de guias, manuais e livros digitais referentes as práticas esportivas;

- Estimular a leitura e a pesquisa;

- Possibilitar a interação da comunidade escolar e de colaboradores ;

- Estender as ações pedagógicas para além dos limites da escola;

- Direcionar o uso da internet para a ampliação do conhecimento;

- Capacitar estudantes e educadores no uso das ferramentas de publicação digital;

- Criar e manter atualizada uma página na internet que funcione como acervo dos livros digitais, frutos das ações pedagógicas e do protagonismo estudantil;

- Tornar público o acervo digital dos documentos digitais frutos das práticas pedagógicas e do protagonismo estudantil proporcionando assim, um aumento na presença de conteúdos em língua portuguesa na internet;

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