Programa de Simulação Pedagógica
em Educação e Ensino
Apresentação
Histórico
Na Universidade de Coimbra a formação de professores conta com um longo e profícuo historial.
Num passado recente, que remonta a início dos anos de 1980, na sua vertente pedagógica foi integrada a estratégia designada por microensino, em resultado de um trabalho iniciado pelo Doutor Nicolau de Almeida Vasconcelos Raposo, professor da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, assessorado por uma equipa constituída por Maria da Graça Bidarra, Maria Isabel Festas, Alexandre Ramires, Maria Augusta Nascimento, Maria da Piedade Vaz e Maria Helena Damião. O "Laboratório de Microensino", então criado, ficou sediado no Departamento de Matemática da universidade.
A referida estratégia originou diversos percursos de formação, focalizados em tarefas de análise, planificação, ensaio e observação, com suporte em técnicas de simulação pedagógica associada à videoformação. Em paralelo, tem sido realizada investigação que incide nessas tarefas.
Ver em: Raposo, N. A. V. (1988). Formação psicopedagógica de professores: balanço e perspectiva. Psychologica, 1, 143-154.
No presente
O Programa de Simulação Pedagógica em Educação e Ensino, oferecido pela mencionada Faculdade, constitui um percursos da dita metodologia.
Numa perspectiva de investigação-acção, é guiado por dois objectivos:
implementar processos formativos destinados à aquisição e consolidação de modos de pensar e de agir específicos, susceptíveis de concorrerem para a profissionalidade;
recolher dados que permitam uma compreensão aprofundada dos mencionados processos formativos e uma reflexão sobre os mesmos, criticamente partilhada.
Área de formação
O Programa situa-se na área pedagógica da formação inicial e da formação contínua.
Em termos de formação inicial:
na Licenciatura em Ciências da Educação, na unidade curricular de Formação de Formadores e Professores;
nos Mestrados em Ensino do 3.º Ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário, na unidade curricular de Desenvolvimento Curricular e Avaliação.
Em termos de formação contínua:
no Sistema de Formação Oficial, acções de formação acreditadas em diversas modalidades.
Na interligação entre formação inicial e contínua:
O diálogo entre universidade, entidades formadoras e escolas, enquadra a participação de estudantes, profissionais e investigadores nos mesmos cenários formativos,
Módulos
São quatro os módulos que concretizam o Programa:
1.º Módulo. De aluno a professor. Na aproximação entre universidade e escola, entre estudantes e profissionais, debatem-se os fundamentos da docência a partir do conhecimento do sistema educativo, da escola, da sala de aula e do ensino.
2.º Módulo. Consciência crítica. Analisam-se concepções de educação patentes no discurso educativo susceptíveis de orientar a acção profissional, num exercício que inclui três passos (explicitação, argumentação e comunicação) e é apoiado em grelhas específicas.
3.º Módulo. Planificação. Experimenta-se a tarefa substancialmente criativa que é a planificação micro-curricular. O âmbito de conhecimento é o da Cidadania, entendido como âmbito da Ética. Usam-se procedimentos pedagógicos para sistematizar e ponderar informação, tomar decisões e explicitá-las.
4.º Módulo. Microensino. Numa linha exploratória e em contexto laboratorial, trabalha-se em pequenos grupos o aperfeiçoamento de competências pedagógicas. A dinâmica traduz-se em ciclos de planificação, ensaio e observação-reflexão, sustentados em técnicas de role-play e videoscopia e no uso de grelhas específicas,
Iniciativas
Concluídas
No âmbito da formação inicial:
1.º Módulo. De aluno a professor. Módulo complementar de formação inicial docente
Em 2020/2021: Primeira edição: Entrar no sistema, na escola, na aula e na profissão.
Em 2021/2022: Segunda edição: Futuros previstos para o ensino na escola pública
Em 2022/2023: Terceira edição: "Educação para um mundo novo"
3.º e 4.º Módulos. Planificação e Microensino
Micro-simulação em contexto. No Mestrado em Ensino da Geografia no 3.º Ciclo e Ensino Secundário (no 1º semestre de 2022/2023
Co-organização do volume comemorativo do vigésimo ano de publicação da Revista Educação e Emancipação. Dossiê temático Formação continuada de professores da educação básica: investimento no processo de emancipação humana, vol. 15 n.º 3, set./dez de 2022.
Previstas (para 2022/2023)
No âmbito da formação inicial:
2.º Módulo. Consciência crítica.
Fundamentar a acção docente. Nos Mestrado em Ensino da FL
3.º e 4.º Módulos. Planificação e Microensino
Micro-simulação em contexto. No Mestrado em Ensino da Geografia no 3.º Ciclo e Ensino Secundário (continuação para analise de dados)
Pré e interacção. Nos diversos Mestrado em Ensino da FL
Co-organização de "caderno temático" da Revista Portuguesa de Pedagogia com o título "Formação inicial de professores: Finalidades da educação escolar, essência do ensino e estruturas formativas", a publicar em Junho de 2023.
No âmbito da formação contínua
Acções de formação acreditadas pelo Conselho Científico e Pedagógico de Formação
Educação pública: “bem público” e “direito humano” (na modalidade de "curso de formação")