Na Universidade de Coimbra a formação de professores conta com um longo e profícuo historial.

Num passado recente, que remonta a início dos anos de 1980, na sua vertente pedagógica foi integrada a estratégia designada por microensino, em resultado de um trabalho iniciado pelo Doutor Nicolau de Almeida Vasconcelos Raposo, professor da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, assessorado por uma equipa constituída por Maria da Graça Bidarra, Maria Isabel Festas, Alexandre Ramires, Maria Augusta Nascimento, Maria da Piedade Vaz e Maria Helena Damião. O "Laboratório de Microensino", então criado, ficou sediado no Departamento de Matemática da Universidade.

A referida estratégia originou diversos percursos de formação, focalizados em tarefas de análise, planificação, ensaio e observação, com suporte em técnicas de simulação pedagógica associada à videoformação. Em paralelo, tem sido realizada investigação que incide nessas tarefas.

Ver em: Raposo, N. A. V. (1988). Formação psicopedagógica de professores: balanço e perspectiva. Psychologica, 1, 143-154.

O Programa de Simulação Pedagógica em Educação e Ensino, oferecido pela mencionada Faculdade, concretiza a referida estratégia. 

Numa perspectiva de investigação-acção, é guiada por dois objectivos:

1. implementar processos formativos destinados à aquisição e consolidação de modos de pensar e de agir específicos, susceptíveis de concorrerem para a profissionalidade;

2. recolher dados que permitam uma compreensão aprofundada dos mencionados processos formativos e uma reflexão sobre os mesmos, criticamente partilhada.

O Programa situa-se na área pedagógica da formação inicial e da formação contínua.

Em termos de formação inicial:

• na Licenciatura em Ciências da Educação, na unidade curricular de Formação de Formadores e Professores;

• nos Mestrados em Ensino do 3.º Ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário, na unidade curricular de Desenvolvimento Curricular e Avaliação.

Em termos de formação contínua:

• no Sistema de Formação Oficial, acções de formação acreditadas em diversas modalidades.

Na interligação entre formação inicial e contínua:

• • O diálogo entre universidade, entidades formadoras e escolas, enquadra a participação de estudantes, profissionais e investigadores nos mesmos cenários formativos, 

São quatro os módulos que concretizam o Programa:

1.º Módulo. De aluno a professor. Na aproximação entre universidade e escola, entre estudantes e profissionais, debatem-se os fundamentos da docência a partir do conhecimento do sistema educativo, da escola, da sala de aula e do ensino.

2.º Módulo. Consciência crítica. Analisam-se concepções de educação patentes no discurso educativo susceptíveis de orientar a acção profissional, num exercício que inclui três passos (explicitação, argumentação e comunicação) e é apoiado em grelhas específicas.

3.º Módulo. Planificação. Experimenta-se a tarefa substancialmente criativa que é a planificação micro-curricular. O âmbito de conhecimento é o da Cidadania, entendido como domínio da Ética. Usam-se procedimentos pedagógicos para sistematizar e ponderar informação, tomar decisões e  explicitá-las.

4.º Módulo. Microensino. Numa linha exploratória e em contexto laboratorial, trabalha-se em pequenos grupos o aperfeiçoamento de competências pedagógicas. A dinâmica traduz-se em ciclos de planificação, ensaio e observação-reflexão, sustentados em técnicas de role-play e videoscopia e no uso de grelhas específicas.