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Formação, Profissionalismo e Identidades DocentesCentro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento (CeiED), Universidade Lusófona
A formação inicial de professores, o desenvolvimento profissional contínuo, as condições de trabalho, as estruturas de carreira, a avaliação de professores e o bem-estar docente ocupam um papel central na consolidação da profissão docente comprometida com os mais altos níveis de qualidade do ensino e da (re)construção do profissionalismo e das identidades profissionais docentes capazes de dar respostas às crescentes complexidades da profissão.
A Research and Learning Community (ReLeCo) Formação, Profissionalismo e Identidades Docentes – ProFId, assume uma postura epistemológica radicada numa aprendizagem profissional sustentável, considerada como um processo contínuo e não como um processo cumulativo e que reúne não só a identidade profissional e o profissionalismo dos professores, mas também a ética educacional, social, cultural e política.
O propósito da ProFId centra-se na reflexão sobre:
(a) A formação inicial de educadores e professores e o desenvolvimento profissional contínuo e os seus processos inerentes (políticas, estruturas, dimensões conceptuais, modelos, etc). (b) A própria natureza da profissão docente no contexto da educação democrática, o saber e as competências requeridas para a exercer, a autonomia e o espaço de decisão no ensino, ou seja, sobre a profissionalismo docente, entendida como a postura de base ideológica, atitudinal, intelectual e epistemológica por parte dos professores, em relação ao exercício da sua profissão e que influencia o seu exercício profissional. (c) O âmbito dos processos de aprendizagem profissional docente, compreender os processos de (re)construção das identidades docentes, considerando o contexto global da ação profissional, os modelos culturais, as políticas públicas, os sistemas organizacionais e as relações interpessoais.
A Research and Learning Community (ReLeCo) Formação, Profissionalismo e Identidades Docentes – ProFId, assume uma postura epistemológica radicada numa aprendizagem profissional sustentável, considerada como um processo contínuo e não como um processo cumulativo e que reúne não só a identidade profissional e o profissionalismo dos professores, mas também a ética educacional, social, cultural e política.
O propósito da ProFId centra-se na reflexão sobre:
(a) A formação inicial de educadores e professores e o desenvolvimento profissional contínuo e os seus processos inerentes (políticas, estruturas, dimensões conceptuais, modelos, etc). (b) A própria natureza da profissão docente no contexto da educação democrática, o saber e as competências requeridas para a exercer, a autonomia e o espaço de decisão no ensino, ou seja, sobre a profissionalismo docente, entendida como a postura de base ideológica, atitudinal, intelectual e epistemológica por parte dos professores, em relação ao exercício da sua profissão e que influencia o seu exercício profissional. (c) O âmbito dos processos de aprendizagem profissional docente, compreender os processos de (re)construção das identidades docentes, considerando o contexto global da ação profissional, os modelos culturais, as políticas públicas, os sistemas organizacionais e as relações interpessoais.
Formação, Profissionalismos e Identidades DocentesCentro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento (CeiED), Universidade LusófonaCoordenação de Leanete Thomas e Teresa de Jesus Santos
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