СОСТАВ КОМПЛЕКСА

1. Модульная программа внеурочной деятельности «О чем речь?» (9-11 классы)
2. Методические рекомендации по диагностике уровня речевой культуры учащихся.
3. Методические рекомендации учителю по формированию заданий.
4. Программа повышения квалификации учителей словесности «Стратегии смыслового чтения. Подготовка учителей словесности для взаимодействия с учителями-предметниками в режиме тьюторства с целью развития речевой культуры учеников».
5. Методические рекомендации по взаимодействию коллег (учителей словесников и учителей предметных циклов) с использованием «тандем-метода» с целью использования стратегий смыслового чтения и методов работы с понятиями для общего развития речевой культуры обучающихся.

ЦЕЛЬ создания Инновационного продукт Методический комплекс «Стратегия развилок» - проектирование и реализация образовательных маршрутов, направленных на развитие речевой культуры, посредством организации внеклассной работы с учетом реализации Концепции.

Для достижения поставленной цели необходимо последовательное решение следующих групп ЗАДАЧ.

Для администрации

1. Актуализация в педагогическом коллективе значимости проблемы развития речевой культуры личности, как фактора повышении качества образования.
2. Обеспечение организационно-педагогических условий реализации внутришкольной системы повышения квалификации педагогов с использованием «тандем-метода» .
3. Выявление и поддержка лучших педагогических практик, ориентированных на взаимодействие учителей разных предметов для реализации концепции филологического образования.

Для педагогов

1. Обеспечение ситуации «выбора» при проектировании учеником собственного образовательного маршрута на основе «Стратегии развилок».
2. Целенаправленное развитие собственной диалогичности как интегрального свойства личности, характеризующего способность (интеллектуальную, эмоциональную, поведенческую) к диалогическому общению (на основе технологии «перевод с «дедского» на детский»).
3. Определение принципов взаимодействия педагогов с использованием «тандем-метода» в организации повышения квалификации по направлению «работа с текстом в предметных областях».
4. Согласование единых требований к уровню речевой культуры личности.
5. Совместный поиск эффективных способов в решении проблем мотивационного характера, связанных с необходимостью повышения престижа филологического образования как фундамента развития речевой культуры личности.

Для учащихся

1. Освоение опыта ответственного выбора при проектировании собственного образовательного маршрута на основе целенаправленного развития речевой культуры личности (с использованием «Стратегии развилок»).
2. Развитие навыков устной и письменной речи, повышение уровня владения нормами русского литературного языка и речевого этикета, а также приемами смыслового чтения для эффективного использования в различных предметных областях и жизненных ситуациях общения со взрослыми (с использованием технологии «перевод с «дедского» на детский»).
3. Совершенствование способности к самооценке индивидуального прогресса в развитии речевой культуры личности на основе рефлексивных диагностических методик определения качества практической речевой деятельности.

Для родителей

1. Педагогическое просвещение родителей по проблеме ключевой роли учебных предметов "Русский язык" и "Литература" в современной системе образования.
2. Способность обсуждать с ребенком вопросы речевого воспитания в контексте проблем российской идентичности, личной свободы гражданина, возможности самореализации в условиях многонационального и поликультурного государства.
3. Поддерживать позицию школы, согласно которой качество чтения рассматривается как конкурентное преимущество гражданина при получении высшего образования и построении профессиональной траектории.
4. Принимать активное участие в событиях образовательного маршрута учащихся, задуманных с целью развития нравственных качеств и творческих способностей ребенка, для развития его языковой культуры, сохранении и развитии национальных традиций, исторической преемственности поколений.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС — совокупность всех учебно-методических документов (планов, программ, методик, учебных пособий и т. д.), представляющих собой проект системного описания учебно-воспитательного процесса, который впоследствии будет реализован на практике; является дидактическим средством управления подготовкой специалистов. Разрабатывается с целью системно-методического обеспечения учебного процесса. УМК является комплексной информационной моделью педагогической системы, отображающей определенным образом ее элементы, задающей структуру педагогической системы. («Профессиональное образование. Словарь. Ключевые понятия, определения. Актуальная лексика. М.: НМЦ СПО. С.М.Вишнякова. 1999»).

Название методического комплекса «Стратегия развилок» отражает идею возможности для ученика определить для себя те учебные действия, которые наиболее актуальны для него в данный момент для достижения планируемого образовательного результата в области развития речевой культуры. Образовательный маршрут ученика состоит из ряда образовательных событий внеклассной деятельности: проект, игра, фестиваль, квест, конкурс, акция и другие.

Чтобы ученик осознанно мог осуществить свой выбор и таким образом спроектировать свой образовательный маршрут необходимыми и достаточными условиями являются:

• ясность для ученика смысла планируемого образовательного результата, который будет достигнут им в результате прохождения образовательного маршрута;
• разнообразное поле образовательных событий внеклассной работы, направленных на развитие речевой культуры ученика;
• рефлексивная способность ученика к самооценке индивидуального прогресса, на основании которого он делает осмысленный выбор и корректировку образовательного маршрута;
• психолого-педагогическое сопровождение ученика, обеспечивающее поддерживающие и направляющие рекомендации по выбору и корректировке образовательного маршрута;
• профессиональная компетентность учителей словесников и учителей других предметных областей в организации образовательной деятельности ученика в рамках внеклассной работы на основе целенаправленного развития речевой культуры обучающихся.

Методический комплекс обеспечивает разнотипные образовательные маршруты на основе опорного маршрута и возможности выбора вариативных маршрутов с полем творческих или поддерживающих заданий.