ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง
ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง
Embedded Files
1. ภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด (ภาระงานสอน)
1. ภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด (ภาระงานสอน)
ภาคเรียนที่ 1/2567 รวม 24 ชั่วโมง ดังนี้
วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 3 ชั่วโมง/สัปดาห์
วิชาคณิตศาสตร์ ป.4 4 ชั่วโมง/สัปดาห์
วิชาภาษาไทย ป.4 4 ชั่วโมง/สัปดาห์
วิชาสังคมศึกษา ป.4 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
วิชาประวัติศาสตร์ ป.4 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
วิชาสุขศึกษาและพละศึกษา ป.4 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
วิชาการงานอาชีพ 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
วิชาคอมพิวเอตร์ 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
วิชาศิลปะ ป.4 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
วิชาเพิ่มเติม(ภาษาอาหรับ) 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
ชุมนุม 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
กิจกรรมสาธารณะประโยชน์ 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
ลูกเสือ - เนตนารี 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
ภาคเรียนที่ 2/2566 รวม 24 ชั่วโมง ดังนี้
วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 3 ชั่วโมง/สัปดาห์
วิชาคณิตศาสตร์ ป.4 4 ชั่วโมง/สัปดาห์
วิชาภาษาไทย ป.4 4 ชั่วโมง/สัปดาห์
วิชาสังคมศึกษา ป.4 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
วิชาประวัติศาสตร์ ป.4 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
วิชาสุขศึกษาและพละศึกษา ป.4 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
วิชาการงานอาชีพ 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
วิชาคอมพิวเอตร์ 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
วิชาศิลปะ ป.4 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
วิชาเพิ่มเติม(ภาษาอาหรับ) 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
ชุมนุม 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
กิจกรรมสาธารณะประโยชน์ 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
ลูกเสือ - เนตนารี 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
2. งานที่ปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่ง
2. งานที่ปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่ง
ส่วนที่ 2
ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
ส่วนที่ 2
ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดำรงตำแหน่งครู ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับ
การปรับประยุกต์ การจัดการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น
(ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังที่สูงกว่าได้)
ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง การนำไฟฟ้าของวัสดุรอบตัวของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนวัดแหลมมะขาม (กัลยาณกิตติวิทยา)และสาขาบ้านแหลมทองหลาง โดยใช้การสอนแบบการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง การนำไฟฟ้าของวัสดุรอบตัวของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนวัดแหลมมะขาม (กัลยาณกิตติวิทยา)และสาขาบ้านแหลมทองหลาง โดยใช้การสอนแบบการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 จากการศึกษาแผนการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เปรียบเทียบกับการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 20 นั้นมีความแตกต่างกัน เพราะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 มุ่งเน้นให้คน ลดการเรียนรู้ทางด้านวิชาการลงแต่ไปเพิ่มการพัฒนาทักษะต่างๆ ให้มากขึ้น ทั้งทักษะในด้าน การใช้ชีวิต ทักษะการคิด และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) ซึ่งสอดคล้อง และสัมพันธ์กับสมรรถนะสำคัญของนักเรียนตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 จำนวน 5 ด้าน ได้แก่ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ดังนั้น การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (21st Century Content) เป็นการเรียนรู้หลายทางหรือการบูรณาการความรู้ต่างๆ ด้วยวิธีการที่หลากหลาย นักเรียนสามารถโต้ตอบกับผู้สอนสื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ได้โดยเฉพาะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ( ICT) มาช่วยอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และเรียนรู้การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) ควบคู่ไปกับการเรียนรู้ทักษะชีวิตและอื่นๆ
ด้วยโรงเรียนวัดแหลมมะขาม(กัลยาณกิตติวิทยา) และสาขาบ้านแหลมทองหลาง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตราด มุ่งเน้นพัฒนาให้นักเรียนมีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ตามที่หลักสูตรแกนกลางและหลักสูตรสถานศึกษากำหนด
ครูผู้สอนจึงมีความสนใจที่จะศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การนำไฟฟ้าของวัสดุรอบตัว ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนวัดแหลมมะขาม (กัลยาณกิตติวิทยา)และสาขาบ้านแหลมทองหลาง โดยใช้การสอนแบบการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ กับเกณฑ์ร้อยละ 80 เพื่อศึกษารูปแบบการจัดการเรียนการสอนที่เหมาะสม และพัฒนาผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นและประสิทธิผลตามเป้าหมายของหลักสูตร
วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
1. วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดแหลมมะขาม (กัลยาณกิตติวิทยา) และสาขาบ้านแหลมทองหลาง วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดของเนื้อหา เรื่องการนำไฟฟ้าของวัสดุรอบตัว
2. ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้รู้เชิงรุก (Active Learning) ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
3. จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่องการนำไฟฟ้าวัสดุรอบตัว ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
4. ให้ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบความถูกต้อง ในเนื้อหา การเฉลยของตัวอย่าง กิจกรรม และแบบฝึกหัด พร้อมทั้งเสนอแนะ เพื่อปรับปรุง แก้ไข
5. ครูผู้สอนนำบทเรียนและแผนการจัดการเรียนรู้มาปรับปรุงแก้ไขตามคำแนะนำของคณะครู
6. นำกิจกรรมไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน
7. บันทึกผลการเรียนรู้
8. ผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ใช้กิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน และการสอนซ่อมเสริมด้วยคลิปวีดีทัศน์ที่ครูจัดทำขึ้นและรวบรวมขึ้น สำหรับใช้แก้ไขปัญหาการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้ศึกษา และทำการทดสอบใหม่ จนผู้เรียนมีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด
ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
เชิงปริมาณ
1. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ร้อยละ 80 มีคะแนนการทดสอบก่อนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน
2. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ร้อยละ 80 พึงพอใจในกิจกรรมการเรียนการสอน
เชิงคุณภาพ
1.นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ร้อยละ 80 มีทักษะในการแก้ปัญหาสามารถเชื่อมโยงความรู้เพื่อนำมาใช้ในชีวิตประจำวันได้
Page updated
Google Sites
Report abuse